小學數(shù)學教學中德育的滲透策略探討

包志有

摘 要：新課改要求對學生進行德育，在教學過程中有效地滲透集體主義、愛國主義等教育，同時還需要做好三觀教育滲透，而為了能夠真正確保德育工作的有效實施，就小學數(shù)學教學中德育的滲透策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；德育教育；滲透策略

在小學數(shù)學學習階段，德育有著十分顯著的作用，不僅會對學生思想品德造成較為顯著的影響，也會直接影響到學生綜合素質(zhì)，同時也是小學數(shù)學教學中的任務(wù)之一?？墒?，就目前小學數(shù)學教育現(xiàn)狀來看，德育工作并沒有得到有效的開展，在實際德育過程中還是存在一定的問題，而為了改善這一問題，筆者也從現(xiàn)狀著手，提出了具體的滲透策略。

一、小學數(shù)學教學中德育現(xiàn)狀

就目前小學數(shù)學德育現(xiàn)狀來看，因為身處于應(yīng)試教育環(huán)境之下，所以在數(shù)學教學過程中也就無法有效地落實德育，因為教師認為相比較于這一項工作而言，學生數(shù)學成績明顯更為重要，所以也就很少會花費時間在德育上[1]。另外，雖然在小學數(shù)學教學過程中，也有部分教師對德育工作進行研究和分析，可是在具體落實的時候卻依然還是會存在一定的問題，比如，學科教師配合不夠到位、德育開展方式單一等都會直接影響德育工作實施質(zhì)量。最后，在不同地區(qū)教師教育水平也存在差異性，尤其是對于農(nóng)村院校而言，教師自身都不具備良好的德育能力，從而也就無法有效地在小學數(shù)學教學中滲透德育工作。

二、小學數(shù)學教學中德育滲透策略

（一）挖掘教材德育因素

在小學數(shù)學教學過程中要想真正有效地實現(xiàn)德育的滲透，教師在實際教學過程中一定要意識到這一項工作的重要性，真正在教學中樹立起較為良好的德育理念，改變傳統(tǒng)輕德育重知識教育的想法，明白學生思想素質(zhì)發(fā)展會直接影響到學生今后生活與工作，同時也會對社會主義建設(shè)造成較為顯著的影響，然后真正在數(shù)學教學過程中深入挖掘教材之中所存在的德育因素，對學生進行德育，以此來實現(xiàn)德育在小學數(shù)學教學中的有效滲透。在素質(zhì)教學背景之下，小學數(shù)學教材也發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)如今所使用的數(shù)學教材，其中本身就存在較多的潛在德育因素，教師在教課的過程中可以認真地對教材進行鉆研，將德育貫穿到數(shù)學知識講解之中，這樣也就能夠起到良好的德育效果[2]。除此之外，教師在開展德育滲透教學的時候，還可以積極為學生介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng)造史，亦或者是數(shù)學家的故事，比如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，祖沖之在研究追求數(shù)學之中所發(fā)生的感人事跡等等，這些都是小學生愿意聽的，而學生在聽的過程中也就能夠產(chǎn)生較為強烈的民族自豪感以及自信心，進而也就能夠提高學生數(shù)學學習的責任感與自覺性，真正實現(xiàn)德育在小學數(shù)學教學中的有效滲透。

（二）做好言傳身教教育

在小學數(shù)學教學過程中要想真正有效地實現(xiàn)德育的滲透，教師還需要意識到自己對于小學生的影響，在教學過程中做好言傳身教工作，通過嚴格的自我約束來提升自身一言一行、行為舉止的合理性，這樣才能促使學生在潛移默化下形成良好的約束能力。比如說，教師在對學生進行數(shù)學教學的時候，要想讓學生做到不遲到、不早退，其自身在工作以及教學過程中也一定要做到這一點。另外，在和學生進行交往的時候，教師也需要保持平等的態(tài)度與思想，以此來構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，這樣就能進一步幫助學生形成良好的品德習慣，從而在言傳身教下起到較為良好的德育效果。總之，教師在小學生數(shù)學教學過程中，不僅是學生數(shù)學知識學習的幫助者，也是學生三觀以及思想形成的重要引導者，教師在教學過程中如果能夠做好言傳身教，就能讓學生在無形之中形成良好的三觀與思想，進而真正確保德育效果。

（三）將德育滲透貫徹到整個數(shù)學教學過程

在小學數(shù)學教學過程中要想真正有效地實現(xiàn)德育的滲透，除了上述幾點之外，教師還需要真正將德育有效滲透到整個數(shù)學教學過程之中。在新課改不斷深入之后，綜合實踐活動也就成為數(shù)學教學過程中較為重要的構(gòu)成，而教師在進行小學數(shù)學教學的過程中，就可以積極為學生開展綜合實踐活動，在實踐活動中來對學生進行德育，這樣能夠進一步提高德育工作質(zhì)量，讓學生在這一過程中提高自身各方面素養(yǎng)與能力[3]。例如，教師在開展綜合性實踐活動的時候，就可以讓學生對教學中的某一主題進行合作探究，在探究過程中教師則可以滲透德育，以此來幫助學生形成較為良好的合作能力、自學能力以及探究能力，進而也就能夠真正有效地確保德育工作質(zhì)量得以提升。

綜上所述，小學數(shù)學教學過程中，德育工作的開展是教育必然趨勢，也是學生全面發(fā)展的關(guān)鍵，而要想真正做好這一點，還是要結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容尋找出相應(yīng)的德育切入點，以此來讓學生潛移默化地接受德育，從而才能真正有效地提高學生道德素質(zhì)以及修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王金萍.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略[J]. 教育界（綜合教育研究），2016（2）：130.

[2]鄭永萍.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略[J]. 青年時代，2016（23）：232.

[3]孫素娟.芻議在小學數(shù)學教學中滲透德育教育的策略[J]. 經(jīng)濟管理（全文版），2016（7）：87.