新課改背景下情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

董智英

摘 要：新課改背景下，情感教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教育教學(xué)中，引起了教育工作者足夠的重視。實施情感教學(xué)法對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及提高教師的教學(xué)質(zhì)量都起到一定的促進(jìn)作用，具有一定的現(xiàn)實性意義。嘗試從充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的教育因素，用積極的熱情去感染小學(xué)生，建立良好的師生情感關(guān)系以及彰顯學(xué)生的主體地位四個方面，探討情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對數(shù)學(xué)教育工作者有所裨益，為其提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改背景；情感教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，晦澀難懂。對于小學(xué)生而言，其很容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，全面實施素質(zhì)教育。如何把情感教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為一個重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者面前。本人在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個方面探討情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。

一、充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的教育因素

數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教育因素的挖掘主要包含對教材中具有教育意義的數(shù)據(jù)挖掘和對現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)素材教育因素的挖掘兩個層面，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，深刻感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，進(jìn)而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，利用數(shù)學(xué)報答社會。例如，小學(xué)五年級課后習(xí)題中對移動電話用戶增量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對計算機(jī)使用者增長情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。另外，新課標(biāo)教材中有一道課后習(xí)題呈現(xiàn)了一些交通標(biāo)志，借助這些圖形，讓學(xué)生區(qū)分哪些是軸對稱圖形，哪些是非軸對稱圖形。既完成了數(shù)學(xué)知識的傳授，同時也完成了生活常識的教育，加強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識。

二、用積極的熱情去感染小學(xué)生

小學(xué)生由于年齡較小，心智尚未發(fā)育成熟，很容易受教師情感的影響，把教師當(dāng)作崇拜的對象，模仿一言一行，因此，數(shù)學(xué)教師要善于表達(dá)自己的情感，用積極的熱情去感染和影響每一個小學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相反的，如果連數(shù)學(xué)教師自身都缺乏對數(shù)學(xué)的熱情，表現(xiàn)出厭煩情緒，學(xué)生自然不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)投入熱情并用自己的熱情去感染學(xué)生，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

三、建立良好的師生情感關(guān)系

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師既是數(shù)學(xué)知識的傳授者，也要成為教學(xué)活動的參與者。師生之間建立融洽的情感關(guān)系包括教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，尊重學(xué)生的個體化差異等。在此基礎(chǔ)之上，采用獎懲激勵的辦法，對于在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)獎勵。需要強(qiáng)調(diào)的是，良好的師生關(guān)系并不是一蹴而就的，而是需要教師長期傾注關(guān)愛和情感，用一顆愛心打開學(xué)生的心門。

四、彰顯學(xué)生的主體地位

小學(xué)生由于家庭背景不同，自身的智力水平存在差異，學(xué)習(xí)過程中就體現(xiàn)出了明顯的個體差異。這就要求數(shù)學(xué)教師尊重小學(xué)生的個體差異性，并盡可能地挖掘每一個小學(xué)生的優(yōu)點，在教學(xué)活動中重視學(xué)生的主體地位，因材施教，幫助每一名小學(xué)生全面健康地發(fā)展，這也是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方向。

綜上所述，在新課改背景下，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革勢在必行。本文主要從教師充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的教育因素，教師用積極的熱情去感染小學(xué)生，建立良好的師生情感關(guān)系以及彰顯學(xué)生的主體地位等方面，對情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。在今后，還需要相關(guān)專家學(xué)者從更多的層面展開進(jìn)一步的分析與研究。

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