楊帆

摘?要：圖書館的圖書分編工作直接影響讀者查找資料的效率，如果《中圖法》的分類設(shè)置與讀者對(duì)學(xué)科專業(yè)分類的認(rèn)知不同，就會(huì)給讀者查找資料帶來(lái)諸多不便。文章介紹了“藝術(shù)”的概念和內(nèi)涵的流變，并以廣州美術(shù)學(xué)院為例梳理了我國(guó)藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的變化，指出了《中圖法》藝術(shù)類目設(shè)置中存在的問(wèn)題。

中圖分類號(hào)：G254.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）12-0065-02

關(guān)鍵詞：《中圖法》;藝術(shù)類目;藝術(shù)專業(yè)

圖書分類工作最重要的三條原則是“揭示館藏圖書的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，便于讀者確認(rèn)圖書”“把學(xué)科性質(zhì)相同的圖書聚集在一起，滿足讀者按類求書的需求”及“根據(jù)各類圖書之間的親疏關(guān)系把藏書組成一個(gè)系統(tǒng)”。因此，圖書分編工作依據(jù)的《中圖法》如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不符合學(xué)科知識(shí)的發(fā)展要求，就必然會(huì)給讀者查找資料帶來(lái)諸多不便。作為藝術(shù)院校的學(xué)科館員，筆者在開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，了解到師生在圖書館查找圖書時(shí)常常遇到的問(wèn)題，即學(xué)科性質(zhì)相同的圖書分散在不同門類下，其中“J5工藝美術(shù)”類的設(shè)置問(wèn)題尤為凸顯。《中圖法》（第五版）雖是2010年修訂的版本，但是隨著藝術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，其有關(guān)藝術(shù)學(xué)科的分類已不能適應(yīng)該學(xué)科的發(fā)展要求，展現(xiàn)該學(xué)科的知識(shí)框架。為了解決《中圖法》（第五版）藝術(shù)學(xué)科的類目設(shè)置問(wèn)題，筆者介紹了“藝術(shù)”的概念及我國(guó)美術(shù)院校專業(yè)設(shè)置的發(fā)展和變化，以期為《中圖法》的再次修訂提供參考。

1?何為“藝術(shù)”

“藝術(shù)”一詞最早并不源于我國(guó)，而是一個(gè)舶來(lái)品。隨著歷史的發(fā)展，藝術(shù)（Art）的內(nèi)涵和范疇被不斷地演繹和拓展。在古代西方，“藝術(shù)”被視為一種“技藝”，其范疇包括美術(shù)、科學(xué)和手工藝，因此藝術(shù)家、匠人、學(xué)者等都是擁有各自技藝的人。羅馬時(shí)期，“藝術(shù)”（Ars）指“技藝，技巧”，甚至到文藝復(fù)興時(shí)期也沒(méi)有改變。

18世紀(jì)以前，藝術(shù)與“美”從未被聯(lián)系在一起。直到18世紀(jì)，與“美”有關(guān)的“美的藝術(shù)”（Beaux Arts）和“藝術(shù)”（Art）都被寫進(jìn)孟德斯鳩（Montesquieu）的《百科全書》，“藝術(shù)”包含繪畫、雕刻、建筑、詩(shī)歌和音樂(lè)等“五種藝術(shù)”（Five Arts）。

18世紀(jì)中葉，“美的藝術(shù)”與技術(shù)分離，工藝不再是藝術(shù)，工藝就是工藝。18世紀(jì)末，工業(yè)革命席卷而來(lái)，一些新事物應(yīng)運(yùn)而生，如工業(yè)建筑、宣傳某品牌物品的海報(bào)、陶器、玻璃器皿及藝術(shù)地毯等。這些具有實(shí)用性而又非純粹精神性的事物能否算是藝術(shù)品，在19世紀(jì)引起了學(xué)者們的爭(zhēng)論，以威廉·莫里斯為代表的學(xué)者強(qiáng)烈反對(duì)將這種藝術(shù)與工藝分開。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，先鋒派藝術(shù)家不斷打破以往藝術(shù)的面貌，不再局限于對(duì)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)這一藝術(shù)目的的追求，如野獸派、立體主義、未來(lái)主義等藝術(shù)流派。但這些藝術(shù)流派的作品仍然屬于架上繪畫的范疇，直到杜尚最為臭名昭著的“小便池”作品《泉》問(wèn)世，“藝術(shù)”的內(nèi)涵再一次被拓展，大地藝術(shù)、觀念藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)及貧窮藝術(shù)等這些有別于架上繪畫、面貌不拘一格的藝術(shù)作品不斷涌現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，科學(xué)和技術(shù)日新月異的高速發(fā)展也促進(jìn)了運(yùn)用影像技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)等藝術(shù)作品的誕生。事實(shí)上，這些形態(tài)各異的藝術(shù)作品都可以歸入“當(dāng)代藝術(shù)”（Contemporary Art）這一范疇中。

綜上所述，《中圖法》（第五版）的藝術(shù)類目雖然增加了“J19專題藝術(shù)與現(xiàn)代邊緣藝術(shù)”，以容納近年來(lái)新出現(xiàn)的藝術(shù)形式（如行為藝術(shù)、人體藝術(shù)等）的書籍，但是從藝術(shù)理論和藝術(shù)的發(fā)展歷史看，行為藝術(shù)、人體藝術(shù)等并不“邊緣”，它們都可以歸入“當(dāng)代藝術(shù)”的范疇。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，“當(dāng)代藝術(shù)”是美術(shù)院校師生關(guān)注的重要主題。但是，圖書館卻依據(jù)作者的國(guó)籍、作品的媒介、專著或綜合作品集等，將“當(dāng)代藝術(shù)”方面的圖書分到不同的書架上，十分零散。需要指出的是，“當(dāng)代藝術(shù)”中的“當(dāng)代”概念并不等同于“當(dāng)下”的時(shí)間概念，并非當(dāng)下時(shí)代創(chuàng)作的作品就是“當(dāng)代藝術(shù)”作品。

另外，從藝術(shù)的發(fā)展歷史看，“建筑”其實(shí)也應(yīng)包含在“藝術(shù)”的范疇中。有研究者曾提出將“[J59]建筑藝術(shù)”變?yōu)檎筋惸?，這一觀點(diǎn)既符合藝術(shù)理論又適應(yīng)目前學(xué)科的發(fā)展要求。

2?我國(guó)專業(yè)美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置發(fā)展情況

“美術(shù)學(xué)院”的前身是“畫院”，可以追溯到宋徽宗創(chuàng)辦的皇家美術(shù)學(xué)院“畫學(xué)”。我國(guó)近現(xiàn)代的新藝術(shù)教育肇始于1906年南京兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂創(chuàng)辦的圖畫手工科，其課程設(shè)有素描、水彩、油畫、中國(guó)畫、圖案畫及用器畫等。民國(guó)時(shí)期，新藝術(shù)教育的辦學(xué)之風(fēng)蔚然興起，許多藝術(shù)學(xué)校不斷涌現(xiàn)。20世紀(jì)30年代，劉海粟創(chuàng)辦的上海美專得到了發(fā)展。上海美專設(shè)有中國(guó)畫、西洋畫、雕塑、音樂(lè)、藝術(shù)教育和圖案等6個(gè)系。國(guó)立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校在原有的中國(guó)畫、西洋畫、實(shí)用美術(shù)、音樂(lè)、戲劇等5個(gè)系的基礎(chǔ)上又增設(shè)了建筑系。隨著歷史的發(fā)展及時(shí)代的變遷，美術(shù)學(xué)院也不斷拓展、細(xì)化藝術(shù)專業(yè)。筆者以廣州美術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“廣美”）為例做進(jìn)一步分析，著重談工藝美術(shù)系和設(shè)計(jì)系的發(fā)展。

廣美的前身為武漢中南美術(shù)?？茖W(xué)校，1953年該校設(shè)有繪畫系、雕塑系和圖案組，1958年正式成立版畫系和工藝美術(shù)系。1989年，工藝美術(shù)系分設(shè)工藝美術(shù)系和設(shè)計(jì)系，由服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、工業(yè)裝飾繪畫等3個(gè)專業(yè)構(gòu)成工藝美術(shù)系，由工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等3個(gè)專業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)系。1997年，廣美成立設(shè)計(jì)分院，原設(shè)計(jì)系與工藝美術(shù)系合并。2004年，設(shè)計(jì)分院更名為設(shè)計(jì)學(xué)院。

綜上所述，20世紀(jì)90年代廣美有中國(guó)畫系、油畫系、版畫系、雕塑系、工藝美術(shù)系、設(shè)計(jì)系和美術(shù)教育系等7個(gè)系，開設(shè)中國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、美術(shù)史論、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)和美術(shù)師范等12個(gè)專業(yè)。目前，廣美有7個(gè)學(xué)院、31個(gè)專業(yè)、55個(gè)專業(yè)方向。

隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)學(xué)科得到蓬勃發(fā)展，其知識(shí)體系也越來(lái)越龐大。美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)從最初的以造型藝術(shù)專業(yè)（素描、水彩、油畫、中國(guó)畫、圖案畫、雕塑、藝術(shù)教育、建筑等）為主，發(fā)展為既有造型藝術(shù)專業(yè)，又有設(shè)計(jì)、美術(shù)教育及藝術(shù)理論研究專業(yè)的格局。2012年，教育部頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，新增了藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類。藝術(shù)學(xué)門類下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)等5個(gè)專業(yè)類，專業(yè)類目下設(shè)33個(gè)專業(yè)。如：設(shè)計(jì)學(xué)類下設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等8個(gè)專業(yè)，另特設(shè)藝術(shù)與科技這一個(gè)專業(yè)。調(diào)查顯示，目前我國(guó)其他藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置與廣美基本相同。

3?《中圖法》藝術(shù)類目設(shè)置中的問(wèn)題

在《中圖法》（第五版）中，J藝術(shù)分為：J0藝術(shù)理論、J1世界各國(guó)藝術(shù)概括、J2繪畫、J29書法篆刻、J3雕塑、J4攝影藝術(shù)、J5工藝美術(shù)（[J59]建筑藝術(shù)）、J6音樂(lè)、J7舞蹈、J8戲劇藝術(shù)和J9電影、電視藝術(shù)。由上可見(jiàn)，《中圖法》（第五版）在藝術(shù)學(xué)科的分類中沒(méi)有設(shè)計(jì)一類，未能展現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科知識(shí)體系的變化。

事實(shí)上，J5工藝美術(shù)類目下設(shè)的一些專業(yè)，如陶瓷、漆器、民間工藝等屬于工藝美術(shù)的范疇，而一些專業(yè)如工商工業(yè)美術(shù)、裝飾美術(shù)等則屬于設(shè)計(jì)的范疇。工商工業(yè)美術(shù)可與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，裝飾美術(shù)包含陳設(shè)設(shè)計(jì)（軟裝設(shè)計(jì)）和展示設(shè)計(jì)?？v觀J5的下設(shè)類目，圖書館如果遵循這一套分編方法，就會(huì)將同一專業(yè)的書籍分散到不同書架，導(dǎo)致書籍排放混亂問(wèn)題的產(chǎn)生。以工商工藝美術(shù)為例，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類的書籍被分別歸在J524工商工藝美術(shù)、J534各國(guó)工商工藝美術(shù)下;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)書籍主要集中在工商工業(yè)美術(shù)類目下，而該專業(yè)的“外文字體設(shè)計(jì)”類的圖書則被分編在“J29書法、篆刻”下。讀者如果不熟悉《中圖法》（第五版）的分類標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)知識(shí)為分類依據(jù)，就很難找全所需的資料。因此，有研究者認(rèn)為工藝美術(shù)已經(jīng)自成體系、發(fā)展成熟，應(yīng)調(diào)整工藝美術(shù)的類目，將實(shí)用藝術(shù)、應(yīng)用藝術(shù)抽出變成獨(dú)立的類目。同時(shí)，有研究者還認(rèn)為應(yīng)改工商工藝美術(shù)為平面設(shè)計(jì)，擴(kuò)充并規(guī)范其內(nèi)涵。筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)染織設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)的類目設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

綜上所述，《中圖法》（第五版）藝術(shù)學(xué)科的類目設(shè)置是依據(jù)20世紀(jì)90年代前的學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行劃分的，已經(jīng)無(wú)法滿足藝術(shù)院校師生的學(xué)科知識(shí)需求。筆者認(rèn)為，對(duì)藝術(shù)學(xué)科的類目設(shè)置進(jìn)行調(diào)整是圖書館界亟須解決的問(wèn)題。

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（編校：孫新梅）