常娜

摘 要：環(huán)境工程專業(yè)，作為一門創(chuàng)新性、實踐性很強的學科，提高人才的創(chuàng)新能力和工程實踐能力至關重要。本論文基于社會對環(huán)境工程人才的創(chuàng)新及實踐能力需求特點，針對普通高校本科生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，通過課程改革、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、增強校企及產(chǎn)學研合作等途徑，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、提高工程實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的環(huán)境工程人才。

關鍵詞：環(huán)境工程;創(chuàng)新能力;工程實踐;人才培養(yǎng)

環(huán)境工程專業(yè)屬于一個新興的學科方向，具有科學理論與工程實踐相結合，技術更新速度快，理論和知識體系較復雜等特點。隨著我國的環(huán)境污染問題日益突出，人們環(huán)保意識不斷提高，對環(huán)境問題越來越關注，以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求量也快速增加。然而，為了讓本科生更好地適應社會，滿足社會需求，高校應在教學內容和教學方法等方面探索、改進和創(chuàng)新，以培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力及實踐能力，提高實踐教學質量。因此，作為一門理論性、技術性和實踐性都很強的專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新能力與實踐應用能力的高素質人才無論是對學科發(fā)展，還是對社會的發(fā)展都至關重要。目前，環(huán)境工程專業(yè)本科生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)和工程實踐能力培訓均存在一定的問題。

一、環(huán)境工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力及工程實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

1.學生的科學研究能力不強，缺乏創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的實驗教學模式主要關注學生對實驗基礎的培養(yǎng)，多數(shù)實驗課程是以理論課程的補充形式來完成，實驗教學缺乏體系，隨意性強，教學手段、教學方式多以傳統(tǒng)的教師單向傳授為主，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)本科生的知識創(chuàng)新能力是對本科教學模式改革提出的新挑戰(zhàn)。

2.學生的工程實踐能力較弱，不能理論聯(lián)系實際，學以致用。在教學過程中，重理論、輕實踐的現(xiàn)象仍然較普遍，傳統(tǒng)的教學方式以教材為中心，以書本知識的灌輸為主，忽視了學生的理論學習與工程實踐的關聯(lián)和結合，導致學生工程實踐能力欠缺。

二、提高環(huán)境工程專業(yè)人才創(chuàng)新及工程實踐能力的措施

（一）課程改革

通過比較省內外、國外環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設置、實踐教學等環(huán)節(jié)，優(yōu)選適合高校環(huán)境工程專業(yè)本科生的專業(yè)課程體系與教學內容，以提高人才培養(yǎng)水平。教學應注重案例導入，加強理論與實踐結合。理論教學方面，在介紹專業(yè)知識或復雜原理時，可把一些實際的工程案例引入到教學過程中，通過工程案例的分析，引出專業(yè)問題，在與學生互動討論后，提出或補充對于復雜工程問題的解決對策，在這個過程中，學生不僅充分發(fā)揮了思考和分析能力，還鍛煉了應對和解決復雜工程問題的能力。在實踐教學方面，應改進實驗教學方法，增設綜合性、設計性實驗。實驗教學對環(huán)境工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)至關重要，目前實驗課主要以驗證性實驗為主，側重基本理論和基本實驗操作的鍛煉，而結合實際工程的綜合性、設計性實驗會涉及實驗方案制定、實驗操作、工具書查閱、數(shù)據(jù)分析、結果總結等多個環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力，還會鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后應對復雜工程問題打下良好的基礎。

（二）科研項目、學科競賽驅動創(chuàng)新能力培養(yǎng)

針對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學生創(chuàng)新能力薄弱的情況，首先，可以采用科研項目進行驅動，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。老師的科研項目注重的是與專業(yè)相關的有前沿性、遠景應用性、有價值的研究，這不但有助于學生了解本專業(yè)的研究方向、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展趨勢，更重要的是有助于系統(tǒng)地學習研究方法，激發(fā)探討問題的興趣，提高理論聯(lián)系實際的能力和實踐技能，提高學習、交流以及團隊協(xié)作的能力。在專業(yè)教師科研項目的基礎上，開展本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對培養(yǎng)社會需要的高級應用型專業(yè)人才是極其重要的。以科研項目為驅動，專業(yè)實驗技能的針對性培養(yǎng)是提高學生創(chuàng)新實踐能力的一個重要途徑，是滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。此外，實驗室開放項目、大學生科研創(chuàng)新項目是在正常實驗教學以外、充分利用現(xiàn)有資源、面向學生開設的項目制實驗教學，是實驗技能體系的有益的補充，也是培養(yǎng)學生綜合設計能力的新型手段。其次的，專業(yè)教師還應積極帶領學生參加各級競賽，鼓勵學生參與跨學科的學科競賽和科研競賽。學科競賽注重強化學生利用理論知識分析和解決實際問題的能力，是提升創(chuàng)新和思維能力的重要策略。鼓勵學生積極參與各級各類跨學科的學科競賽和老師的科研項目，有助于培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新實踐能力，這也是構建環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必不可少的環(huán)節(jié)。

（三）推進校企合作，注重產(chǎn)學研結合，提升工程實踐能力

高校應積極與環(huán)?？萍计髽I(yè)合作，建立長期、良好的校企合作實習基地是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)工程實踐能力的重要保障。通過落實校企工程實踐平臺的建設，改變原來生產(chǎn)實習流于形式以及參觀式生產(chǎn)實習模式，由指導教師帶領小組學生到不同的實習合作單位，直接參與企業(yè)的工程實踐，在企業(yè)工程師或技術人員的指導下接受工程實踐的實戰(zhàn)鍛煉，實習一段時間后，各小組再輪換到不同業(yè)務的環(huán)保公司，進行不同類別的專業(yè)實習鍛煉。通過實地的考察和身臨其境的學習，能夠有效的提高學生實踐能力，讓學生學以致用。此外，目前環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)課題中畢業(yè)設計比例不高，為提高學生工程實踐能力，應增加畢業(yè)設計的比例，要求學生嚴格按照工程規(guī)范進行避免課題設計內容，避免與實際工程差距較大，強化工程設計技能訓練。在畢業(yè)設計階段還可以聘請具有豐富經(jīng)驗的設計院的工程師作為合作導師或外聘教師，指導學生的畢業(yè)設計及制圖，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，組建答辯專家組時也可以邀請一到兩位行業(yè)專家為畢業(yè)設計進行把關和監(jiān)督。

三、結語

培養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新能力與實踐應用能力的高素質環(huán)境專業(yè)人才對學科及社會的發(fā)展至關重要，目前環(huán)境工程專業(yè)工程實踐教學體系還不夠完善，改進和完善環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系不僅有利于專業(yè)和學科建設以及學生綜合素質的提高，還將為環(huán)保行業(yè)培養(yǎng)和輸送更能適應未來市場需求、更具行業(yè)競爭力的專業(yè)人才。

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