追尋流淌著情感交流的英語課堂

周小莉

摘?要：英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素。情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要加強師生情感交流，正確利用情感因素的積極作用促進英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語課堂;情感;交流

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-047-1

教學(xué)實踐證明，英語學(xué)習(xí)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素。

一、利用情感因素的積極作用促進英語教學(xué)

英語教學(xué)要成功，就要對學(xué)生的情緒給予科學(xué)的控制，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極情感因素。

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件愉快的事，而是一個沉重的包袱。因此，在英語教學(xué)中要不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。

2.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明：輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)親切和藹、形象生動、幽默風(fēng)趣、富有感染力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)情趣就會油然而生，情緒飽滿、思維積極，教學(xué)雙方融洽地實現(xiàn)著認識的、情感的交流，就會產(chǎn)生心靈上的共鳴。因此，教師要重視情感投資，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴。

3.讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗

某個學(xué)生在讀七年級下時英語就掉了隊，每次考試都不及格，同學(xué)們瞧不起他，老師也視其為“差生”，從此他失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語也非常反感，并視其為所學(xué)課程中最不愛的學(xué)科;相反，另一名學(xué)生對英語非常感興趣而且學(xué)得很認真，因此，每次英語考試都在90分以上，他對這門學(xué)科充滿了自信，學(xué)習(xí)興趣也變得更濃。

4.理解、尊重學(xué)生的情感

學(xué)生一般都非常在乎老師對他們的態(tài)度以及評價。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵和表揚為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尤其對后進生不僅不能歧視，反而要加倍呵護他們的自尊心，盡量創(chuàng)造各種機會，讓他們獲得成功，以便激勵他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。理解、尊重學(xué)生的情感，是教師維護和開發(fā)學(xué)生主體性的起點和關(guān)鍵，忽視了這一點，學(xué)生的自尊心受到傷害，在內(nèi)心深處就會產(chǎn)生對立情緒，教師的其他一切努力可能都會落空。

二、加強師生情感交流，提高英語課堂效益

教師作為“以人育人”的職業(yè)勞動者，不僅要用自己全部的知識才華去教育學(xué)生，而且要用自己整個的人格風(fēng)范去影響學(xué)生。在一切教育過程中，學(xué)生永遠都不會只是被動地接受教師所“給予”的東西，他們總是通過自己的觀察、模仿和體驗，主動從教師身上去“索取”東西。因此，教師不僅要“言傳”，更應(yīng)作出表率進行“身教”。

1.提高自身修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生

有位班主任老師，盡管丈夫長期有病，家庭負擔(dān)很重，仍然滿懷深情地關(guān)心、愛護著全班的每一個學(xué)生。可班上有名女生在背后對她的好友說：“老師對我好，說不定是因為我爸爸在醫(yī)藥公司工作，想拖我給她愛人買藥呢！”老師知道這件事后，并沒有生氣，仍然一如既往地向同學(xué)們傾注著全部的愛心，時間一長，這名女生終于明白了，被老師的人品所感動。后來，她主動提出了要幫老師買些緊缺藥品，老師卻婉言謝絕了。就這樣，老師以自己的身教消除了學(xué)生的誤解，以高尚的人格魅力征服了學(xué)生，也拉近了彼此的距離，使教育活動取得了良好的效果。

2.注重教態(tài)和體態(tài)語言

教師的教態(tài)和體態(tài)語言是英語教學(xué)語言的重要組成部分。良好的教態(tài)和體態(tài)體現(xiàn)了教師的人格修養(yǎng)、氣質(zhì)和整體素質(zhì)。教學(xué)信息和知識除了靠教師的有聲語言傳遞外，還要通過教師的教態(tài)和體態(tài)等非語言因素輔助完成。教態(tài)是教師與學(xué)生進行交流的一種“無聲的語言”，是教師的思想情感的動作姿態(tài)、表情中的流露。教師對學(xué)生深切的關(guān)愛和期望，應(yīng)當(dāng)通過端莊、大方、自然、親切的教態(tài)，如行云流水般地體現(xiàn)出來。體態(tài)語言指的是伴隨語言教學(xué)的姿勢或動作、手勢和目光等。其運用頻率很高，方式很多，直接影響英語教學(xué)的效果，是教學(xué)藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。良好的教態(tài)和體態(tài)語言可以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，從而充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性;對發(fā)展學(xué)生的形象思維以及聽說讀寫和表演能力也非常有利。隨教學(xué)的內(nèi)容而產(chǎn)生喜、怒、哀、樂，隨教學(xué)情境與學(xué)生發(fā)生情感共鳴，都可以使教學(xué)豐富、生動而具充分活力和吸引力。

3.不斷學(xué)習(xí)，力求博學(xué)多才

學(xué)生最喜歡的是有學(xué)問的教師。多才多藝的教師不僅在教育、教學(xué)中有更多的主動權(quán)，而且也容易獲得學(xué)生的尊敬與信賴。教師尤其要博學(xué)，當(dāng)“雜家”。這不僅是專業(yè)特點的需要，也是溝通師生情感的需要。若是教師知識面過窄，教學(xué)中難免會出現(xiàn)紕漏，成為學(xué)生的笑柄，而現(xiàn)在的中學(xué)生見多識廣，思維活躍，如果教師專業(yè)之外孤陋寡聞，就很難與學(xué)生溝通情感，形成共鳴。因此，作為一名英語教師，不僅英語要說得棒，英文歌唱得好，還要通曉其它各科的知識，盡量給學(xué)生提供幫助和建議，以促進師生的情感交流。

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又有情感的活動。情感的力量是無窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。流淌著情感交流的英語課堂，讓我們師生共同追尋。