朱曉勝

摘?要：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。目前，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程中普遍采用這一教學(xué)法。本文就“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法中“任務(wù)”的設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的一些問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;任務(wù)驅(qū)動(dòng);驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-123-2

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，以一個(gè)共同的任務(wù)為中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程。

一、“任務(wù)”的目標(biāo)要明確

設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

案例1：在初中信息技術(shù)課本《設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔》中，要求學(xué)生掌握表格制作的基本方法和簡(jiǎn)單應(yīng)用。我在教學(xué)中給學(xué)生明確任務(wù)（制作課程表），先出示效果圖，課程表每個(gè)學(xué)生都很熟悉，每天都要去看去用，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu)。接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步（插入表格）、第二步（編輯課程表：1.對(duì)齊表格文字，2.合并單元格，3.添加表格線）的理論知識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級(jí)功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，測(cè)試學(xué)生對(duì)表格制作方法的掌握程度，大部分學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作。學(xué)生臉上掛著滿足的笑容，都好像在對(duì)我說“it's so easy”，這時(shí)我就馬上乘熱打鐵，緊接著講如何編輯課程表，首先確定選取編輯對(duì)象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“每周學(xué)習(xí)活動(dòng)安排表”，給學(xué)生設(shè)置難度，學(xué)生制作時(shí)我再巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣不僅了解學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

此案例中，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生去完成任務(wù)，使學(xué)生自主探究，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、“任務(wù)”的可操作性要好

在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過上機(jī)操作才能完成的“任務(wù)”。

案例2：在初中信息技術(shù)課本《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)數(shù)據(jù)的運(yùn)算，要求學(xué)生了解EXCEL中公式，能夠靈活運(yùn)用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析運(yùn)算。我在教學(xué)中，設(shè)計(jì)任務(wù)在EXCEL中計(jì)算各國(guó)“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌”總數(shù)。通常我們都是怎樣來計(jì)算處理的呢？教師出示“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜”表格，請(qǐng)同學(xué)們來計(jì)算一下各國(guó)的獎(jiǎng)牌總數(shù)，在關(guān)鍵時(shí)間內(nèi)，看哪位同學(xué)算出的最多。從學(xué)生完成情況，可以看出用傳統(tǒng)的方法來計(jì)算是非常麻煩的，那么在EXCEL中會(huì)不會(huì)有更好的方法呢？EXCEL是一款用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析的途徑主要是計(jì)算，這節(jié)課我們就一起來研究一下在EXCEL中如何利用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算。任務(wù)一：認(rèn)真觀察教師在EXCEL中計(jì)算各國(guó)“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌”總數(shù)的方法，總結(jié)歸納教師的操作步驟。第一步，了解在EXCEL中“公式”的含義：公式就是在EXCEL中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的式子、第二步掌握公式的創(chuàng)建、修改、復(fù)制、刪除等操作、第三步，師生共同探討總結(jié)輸入公式的格式。雖然看似簡(jiǎn)單的三個(gè)步驟但是里面包括了很多實(shí)際操作知識(shí)，你單單是通過講解與演示肯定會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，例如：在公式計(jì)算中，運(yùn)算符號(hào)×怎么表示的？讓學(xué)生找半天找不到！這個(gè)時(shí)候就需要我講解計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算符與我們普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算符有一定的差別，并且一定要讓學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)下公式的編輯。任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)出奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜，并運(yùn)用老師所講的公式計(jì)算各國(guó)獎(jiǎng)牌總數(shù)（學(xué)生實(shí)踐操作）。任務(wù)三：生活中有哪些問題可以轉(zhuǎn)化成表格來進(jìn)行分析處理，任選一例，用EXCEL設(shè)計(jì)一個(gè)工作表。在本節(jié)課中利用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與處理（計(jì)算、公式創(chuàng)建、公式編輯）是學(xué)好EXCEL的基礎(chǔ)，該內(nèi)容掌握的情況好壞直接關(guān)系整個(gè)EXCEL內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為此，本人從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等方面進(jìn)行研究，采取競(jìng)賽爭(zhēng)奪“誰(shuí)是計(jì)算高手”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將傳授新知、完成任務(wù)、技能訓(xùn)練與內(nèi)化貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練過程中逐步掌握了公式的正確輸入格式、公式的創(chuàng)建步驟及利用公式進(jìn)行各種運(yùn)算的操作技巧，學(xué)生在攻克教師所設(shè)計(jì)的多項(xiàng)任務(wù)的完成過程中得到反復(fù)訓(xùn)練，體驗(yàn)成功的樂趣，并將知識(shí)內(nèi)化為了能力，從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

三、“任務(wù)”要符合學(xué)生的特點(diǎn)

教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì)非常專心致志，樂此不疲。

案例3：在初中信息技術(shù)會(huì)考中，學(xué)生輸入文字也占了一定的內(nèi)容，所以學(xué)生也有必要學(xué)習(xí)打字的指法與輸入方法。我在教學(xué)中，第一步學(xué)生提出任務(wù)在寫字板中輸入《自我介紹》，讓學(xué)生嘗試下，觀察他們的打字熟練程度及掌握情況。第二步運(yùn)用指法練習(xí)軟件，讓學(xué)生去練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過程中糾正學(xué)生指法的錯(cuò)

誤，慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用指法的好習(xí)慣。第三步進(jìn)行打字比賽，檢驗(yàn)下練習(xí)指法的成果。第四步寄學(xué)習(xí)于玩樂中，讓學(xué)生玩打字游戲。我在上面幾個(gè)步驟中都布置了相應(yīng)的任務(wù)，但是有的任務(wù)是比較機(jī)械化的操練，這就需要去改進(jìn)，讓它變的有趣容易被學(xué)生接受。在進(jìn)行指法練習(xí)的時(shí)候，假如你一味的讓學(xué)生在鍵盤上練習(xí)，一開始可能學(xué)生學(xué)習(xí)積極性蠻高，但是練了那么幾分鐘他們就失去了耐性，注意力就開始不集中，這就需要我們用好的手段把學(xué)生的注意力一直吸引在課堂學(xué)習(xí)中。玩打字游戲就是個(gè)很好的方法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能練習(xí)指法。這就驗(yàn)證了“興趣是學(xué)生最好的老師”。

美國(guó)教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己。”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用的時(shí)間越長(zhǎng)久，進(jìn)行得越深入，就越能顯示出它比傳統(tǒng)教學(xué)模式更強(qiáng)的優(yōu)越性。然而，任務(wù)設(shè)計(jì)雖可以服務(wù)于教學(xué)，但設(shè)置不當(dāng)，也可能阻礙教學(xué)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要把握課堂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識(shí)、技能和方法，從而建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效課堂。

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