胡慕華
摘?要:詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),它很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,難以記住單詞,因此增強(qiáng)詞匯的趣味性就顯得尤為重要。游戲是最受小學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,將游戲與小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),可以促進(jìn)學(xué)生的單詞識(shí)記效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);游戲教學(xué)法;原則與應(yīng)用
中圖分類號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ????文章編號(hào):1992-7711(2018)23-053-1
詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的障礙,背了忘,忘了背,不會(huì)應(yīng)用。為了提高學(xué)生背記生詞的興趣,教師可以采用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。
一、游戲教學(xué)法的運(yùn)用原則
1.游戲教學(xué)的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,所以游戲必須與教學(xué)密切相關(guān),課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
2.游戲教學(xué)的多變性與層次性。俗話說(shuō)“把戲不可久玩”,這就要求教師不斷翻新游戲的做法,不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排。以激發(fā)不同層次的學(xué)生去參與。
3.游戲教學(xué)的參與性。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是全面性,也就是說(shuō),課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。運(yùn)用游戲教學(xué)的目就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓大家都能參與到課堂活動(dòng)中去。因此,在基礎(chǔ)差的同學(xué)不敢參與時(shí),教師要多加鼓勵(lì),讓他們克服畏難、膽怯的心理,引導(dǎo)他們勇敢地參與到活動(dòng)中去。
4.游戲教學(xué)的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法,還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行,讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見(jiàn)。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了使評(píng)價(jià)能保持長(zhǎng)久的激勵(lì)作用,可定期統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品(如小本子)和加分情況,評(píng)出游戲表現(xiàn)出色的學(xué)生或小組,予以表彰。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯中的具體運(yùn)用
教師可以從Azwar Arifin詞匯識(shí)記游戲法中選擇一些游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。
1.Circle Game。這個(gè)游戲要求需要三至七個(gè)學(xué)生來(lái)完成,需要大概十分鐘左右的時(shí)間。它是由Morgan and Reinvoluci (1986)提出來(lái)的,此游戲適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初學(xué)者。這個(gè)游戲的規(guī)則如下:A說(shuō)一個(gè)字母,B想一個(gè)以A說(shuō)的字母開(kāi)頭的單詞,然后再說(shuō)一個(gè)字母,C想一個(gè)以A和B所說(shuō)的字母為開(kāi)頭的單詞,以此類推。最后誰(shuí)說(shuō)不出來(lái)誰(shuí)就出局了。需要注意的是如果最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)的字母不能組成單詞那么算前一個(gè)學(xué)生贏。
以牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 2 Let's make a fruit salad為例,教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)步驟:
T: Ok, boys and girls, let's do a circle game to learn some new words. The rules of circle game have been told before. Any problems?
Ss: No
T: The first letter is “a”
S1: Apple, and the second letter is “n”
T: Anyt! And this is the new word we will learn. Please read after me. Any!
Ss: Any, any, any!
T: Now the third letter is “d”
No student answers this question.
S2: And .The fourth letter is “q”
T: No woeds. Now let's start again.
這個(gè)游戲過(guò)后學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)詞匯會(huì)有一個(gè)很好的掌握,而且大多數(shù)的同學(xué)會(huì)喜歡上這個(gè)游戲。雖然學(xué)生在游戲的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難,但是單詞學(xué)習(xí)的效果卻是顯而易見(jiàn)的。
2.Roleplay Games。Luu Trong Tuan (2012)在自己的作品中說(shuō)到角色扮演能夠使學(xué)生接觸到那些他們?cè)谏钪胁辉佑|過(guò)的角色,比如說(shuō)做一名牙醫(yī)。同時(shí)角色扮演又給學(xué)生們以后可能擁有的生活提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中更能夠讓學(xué)生自然的習(xí)得語(yǔ)言。
以牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit 2 Let's make a fruit salad
T: Boys and girls, it is time for role play. Suppose we are in Mike's home. W are going to make a fruit salad .You will be given 5 minutes to discuss. After discussion, I will choose several groups to act in the whole class, Ok?
S: OK.
Several minutes later, a group is asked to act out the dialogue.
S1: I have an apple. Do you have any bananas?
S2: Yes, I do. I also have some grapes. What do you have?
S3: I have a pineapple. Let's make a fruit salad.
S4: Look at our fruit salad.
Ss: Great!
S1: Let's enjoy the fruit salad.
Ss: Ok.
在表演完之后,學(xué)生就會(huì)對(duì)一些新的單詞和新的句型有一個(gè)比較完整清晰的認(rèn)識(shí)。他們就會(huì)知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些詞匯,這就是這個(gè)游戲所要達(dá)到的目的。
總之,游戲教學(xué)法的主要功能,就是將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。它的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng),從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此,教師應(yīng)適當(dāng)采用游戲教學(xué)法,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
[參考文獻(xiàn)]
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