陳金海

摘?要：自主學(xué)習(xí)法是當(dāng)前新課程改革發(fā)展趨勢下的一種全新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中具有重要的作用。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容、以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來科學(xué)合理地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的知識水平。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐，闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法的策略。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-101-1

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，它不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行機(jī)械化記憶，而是需要具有發(fā)散性思維，并能夠靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是自主思考與自主學(xué)習(xí)。

一、借助于生活化的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)源自于現(xiàn)實(shí)生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)只有緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，才能充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的意義。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)例來深入認(rèn)知與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在《中心對稱》的知識時，教師可首先分析所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，再進(jìn)一步提出啟發(fā)性的問題：“請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活當(dāng)中，有哪些實(shí)物是中心對稱的圖形？并舉出幾個實(shí)例來”。學(xué)生們聽到問題之后，就會進(jìn)行自主思考，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中見過哪些實(shí)物是中心對稱的圖形。在學(xué)生回答了這個問題之后，教師就會讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用三角板等教學(xué)工具來繪制一些中心對稱的圖形，讓學(xué)生通過這個繪制的過程，來充分了解中心對稱的圖形的知識，并直觀形象的認(rèn)識中心對稱的圖形。通過學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)踐操作，既讓學(xué)生深入的理解與掌握了中心對稱的圖形的相關(guān)知識，同時也有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、指導(dǎo)組織學(xué)生開展自主對比

自主對比即為讓學(xué)生將具有關(guān)聯(lián)性的知識點(diǎn)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，既能夠?qū)χ八鶎W(xué)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與鞏固，來使學(xué)生深入理解與掌握知識;同時也能夠較好的提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多組織學(xué)生開展自主對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對于兩個具有關(guān)聯(lián)性的知識點(diǎn)進(jìn)行對比，來尋找出兩者之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以此來提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《相似三角形》時，筆者安排學(xué)生對比學(xué)習(xí)《全等三角形》與《相似三角形》的兩種知識，讓學(xué)生對比兩者之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)來進(jìn)行類比記憶。在進(jìn)行對比的過程當(dāng)中，能夠同時學(xué)習(xí)兩個知識點(diǎn)。而且對比學(xué)習(xí)還能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與歸納能力，通過認(rèn)真細(xì)致的分析，既能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)《相似三角形》的相關(guān)知識，同時也能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、有效轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

伴隨著當(dāng)前教育的發(fā)展進(jìn)步趨勢，以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，已難以適應(yīng)現(xiàn)今教育的發(fā)展。如果還繼續(xù)應(yīng)用以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的拓展將產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，因此在當(dāng)前新課程改革的背景下，教師應(yīng)與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐活動地址，使理論知識與實(shí)踐應(yīng)用能夠進(jìn)行緊密的結(jié)合，有效的提升學(xué)生的自學(xué)能力。例如在《圖形旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可展現(xiàn)出圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、平移等在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動形式，并啟發(fā)學(xué)生列舉出在現(xiàn)實(shí)生活圖形實(shí)物的運(yùn)動形式，并讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中鼓勵學(xué)生通過自主思考，來對所學(xué)知識提出自我的不同見解，可讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的形式來展開有效地互動交流，并進(jìn)行深入的討論，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

四、在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中有效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)有效的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，習(xí)題練習(xí)是一個重要的部分，也是重要的復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識的學(xué)習(xí)方式，可有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識水平，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。但是，在以往傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中的注重于習(xí)題訓(xùn)練的往“題海戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，充分應(yīng)用發(fā)散性思維來尋找出多樣化的解題方法，此學(xué)習(xí)過程能有效的提升學(xué)生的解題能力，充分拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，并進(jìn)一步達(dá)成高效課堂。因此對于一些具有多種解題方式的題目，真實(shí)鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的最佳題目，在遇到這樣的題目時，教師首先應(yīng)讓學(xué)生分析題目，先用常規(guī)的解題方法來進(jìn)行解答，這即為第一種解題方法，再進(jìn)行自主思考還有哪些解題方法？此時教師應(yīng)較好的啟發(fā)學(xué)生從多個解題角度來進(jìn)行思考去解題，并能夠想出幾種不同的解題方法，如此方可有效的提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的靈活性，并培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升其創(chuàng)新能力，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)，

總之，將自主學(xué)習(xí)法科學(xué)合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，并能夠深入地理解與掌握數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)得到有效提高。

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