蒲秀英

(遵義市紅花崗區(qū)第八小學 貴州 遵義 563100)

新課程改革提倡“以學生發(fā)展為本”的理念，從以教師為中心轉變到以學生為主體，該理念不僅倡導角色的轉換，其核心是學生學習方式的轉變。自古以來把學生當作容器來灌輸知識的方式，因壓制學生的自由與個性化發(fā)展，而逐漸被人們所否定?！稊祵W課程標準》指出：學生數學學習不單依靠機械與記憶，動手實踐、自主探索將成為數學學習的重要方法。為改變傳統(tǒng)課堂教學中大多為機械接受學習方式，學生被動接受知識，學習過程枯燥、古板，壓抑學生個性發(fā)展的弊病，改革原有的學習方式，構建探究性學習模式就顯得尤為重要。

一、探究性學習的概念

小學數學“探究性學習”是指在小學數學教育中，學生在教師的指導下，圍繞一個需要探究解決的問題，以類似于科學研究的方法去獲取知識，應用知識、解決問題的學習方式。當前探究性學習在各地應用廣泛。學生通過探究性學習的方式,不僅掌握了知識,更主要的是掌握了研究的方法與步驟,發(fā)展了學生的思維,養(yǎng)成了自主探索的良好技能,對于學生的持續(xù)發(fā)展有著極其重要的意義。

二、探究性學習的實施策略

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究。問題是數學的心臟。實施探究性學習策略之前，教師首先應創(chuàng)設良好的問題情境，要善于把抽象、枯燥的數學內容轉化成形象生動、貼近學生生活實際的易引起學生興趣的問題，不斷探索學生原有認知結構與新知之間的連接點，尋找從學生已有經驗到新知之間的捷徑，通過以學生固有經驗為出發(fā)點，使學生明確探究的目標，確定思維的方式，并產生強烈的探究欲望，激發(fā)學生對新知識學習的積極性。此時學生的學習興趣被充分調動了起來，學生在強烈的好奇心和求知欲的支配下，學得主動積極，教學效率非常好。確實只有真正發(fā)自內心積極的學習動機才是推動學生學好新知的強大動力。

2、圍繞主題，自主探究。當通過情境創(chuàng)設產生問題后，接下來就是要讓全體學生圍繞所產生的問題或者說矛盾進行獨立或合作的探究，提出解決問題的方法。這時要給學生提供觀察、操作、實驗、思考的時間與空間，讓每位學生在自己已有知識經驗的基礎上，用自己的思維方式自主地去探索有關數學知識，改變以往教師把現有的結論或結果隨意地拋給學生，使學生成為接受知識的容器。通過自主探索，學生不僅僅是獲取了知識，更重要的是在探索的過程中學生掌握了研究的方法與途徑，培養(yǎng)了學生的探索精神與能力。即使是探索走了彎路或者失敗，那對于個人來說也是一種極為寶貴的財富。以上的教學教師實現了觀念的大轉變，真正把學生放在了研究者的位置上，這種探究的過程中學生在掌握了知識的同時更學到了研究的方法，培養(yǎng)了動手實踐的能力培養(yǎng)堅強意志。

3、合作交流推進探究。合作交流、互幫互助、共同探討、取長補短，發(fā)揮集體力量正是二十一世紀人才所要具備的能力。探究性學習用“類似于科學研究的方法”為學生獲得科學研究的體驗，經常采用小組學習、合作學習的形式，讓學生在小組學習中學會與人合作、共同努力、組內討論、分析整理、得出結論的方法，發(fā)揮組內學生的集體智慧，提出解決問題的辦法，明確最佳方案。例如在教學一道習題時：三年級60人去公園劃船，每條大船可坐10人，租金20元；每條小船可坐8人，租金12元，有哪些租船方案可供選擇？哪種方案最省錢？由于這個習題具有一定的開放性，特別是前一個問題方案較多，讓學生獨立完成恐有一定困難，因此在教學中安排6人小組合作探究，比一比哪個小組設計的方案最多。于是學生們的興致頗高，組內同學還互相提醒有沒有遺漏的方案。通過互相討論和補充，得出符合條件的租船方案，這樣集眾人的智慧，解決問題就比較簡單，課堂教學效率較高。事實證明學生在合作學習中積極性高，參與性強，自身的各種能力也得到了充分地鍛煉，既獲取了知識，又提高了能力，同時培養(yǎng)了團隊精神和集體意識。

4、實踐應用、延伸探究。探究性學習也注重把探索成功的知識應用到解決問題的實踐中去。實踐應用仍然是一個探究過程，是一個讓學生把知識轉化為能力的過程。教師要創(chuàng)設創(chuàng)造性的經過探究才能解決的實際問題，讓學生在實踐中得到能力的培養(yǎng)。例如在教學完利息計算應用題后，我給學生留了這樣一道作業(yè)：老師現有10000元錢三年內暫時不會用，請你到附近的銀行或儲蓄所去了解一下現在各種存期的利息情況，幫老師設計一種存款的方案，使利息盡可能多些？第二天上課學生紛紛把自己了解到的情況和設計的方案告訴老師：2018年目前貴州銀行里活期存款利率是0.35%；一年定期的利率是1.5%；二年定期的利率是2.1%；三年定期的利率是2.75%；首先，同學們一致認為老師三年內暫時不用，應該存定期的，而不應該存活期的，因為活期存款利息太低。而存定期的有這么幾種方案：1、存三年定期的，到期后可得到的利息是：10000×2.75%×3=825(元) 2、先存一年定期的，到期后再連本帶息的存一年，如此存滿三年。第一年得到的利息：10000×1.5%×1=150(元)，第二年得到的利息是：(10000+150)×1.5%×1=152.25(元)，第三年得到的利息是：(10000+150+152.25)×1.5%×1=154.53(元)。這樣三年的利息和是：150+152.25+154.53=456.78(元)。3、先存一年的定期得到的利息是150元，然后連本帶利存二年定期利息是：(10000+150)×2.1%×2=426.3(元)，這樣三年共得利息：150+426.3=576.3(元)。4、先存二年的定期得到的利息是：10000×2.1%×2=420(元)；然后再連本帶利的存一年的定期，得到的利息是：(10000+420)×1.5%×1=156.3(元)；這樣三年共得利息：420+156.3=576.3(元)。通過比較可以發(fā)現老師應把10000元錢存三年定期這樣得到的利息最多。通過這道開放性利息問題的應用練習，學生不但鞏固了所學的知識，同時還在解決問題的過程中獲得了各種能力的發(fā)展。

通過以上的環(huán)節(jié)的進行探究式策略的實施，有利于充分提高學生學習的積極性，增加學生自主探究的自信與樂趣，促進學生個體的自主發(fā)展和情感、態(tài)度、思維、價值觀、方法與能力得到進一步地培養(yǎng)和發(fā)展。