吳 健

(重慶市長(zhǎng)壽第一中學(xué)校 重慶 400000)

新課標(biāo)中對(duì)于寫(xiě)作，明確指出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄皩?xiě)作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣”。新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出的指導(dǎo)意見(jiàn)，概括起來(lái)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、要求明確表達(dá)思想；二、鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感；三、引導(dǎo)重視興趣培養(yǎng)。而這三個(gè)方面都離不開(kāi)生活。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源在于生活，脫離生活，寫(xiě)作就無(wú)從談起?！薄白魑倪@件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字”。葉老的話(huà)可謂是一語(yǔ)中的。因?yàn)闊o(wú)論是思想的產(chǎn)生，情感的觸動(dòng)，還是興趣的激發(fā)，都離不開(kāi)生活。廣闊的生活是學(xué)生取之不竭用之不盡的素材庫(kù)。作為教師，在作文教學(xué)中，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生如何多角度觀察生活，找準(zhǔn)立意點(diǎn)；如何準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的觀察和經(jīng)歷，及由此產(chǎn)生的思想情感；如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生愛(ài)上表達(dá)，愛(ài)上寫(xiě)作。為使學(xué)生遠(yuǎn)離空洞無(wú)物、無(wú)病呻吟的病態(tài)作文，讓學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感、言之有物的生活化作文，筆者借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己多年的作文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、把握學(xué)生心理，巧擬作文題目

作文命題在一定程度上要具有“不可復(fù)制性”，具有新穎性的特點(diǎn)，以避免學(xué)生抄襲或?qū)懗觥凹俅罂铡笔降奶自?huà)作文。于漪老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)貼近學(xué)生生活的好的作文命題，能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的視野，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣?！痹谧魑拿}上，我力求走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想他們之所想，說(shuō)他們之所想說(shuō)，提醒他們所忽略了的，對(duì)他們而言又極為重要的問(wèn)題。

在作文教學(xué)中，我的作文題目既結(jié)合教材和學(xué)生學(xué)情，又結(jié)合生活，更多的是三者的結(jié)合。“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉?！?蘇霍姆林斯基語(yǔ))“學(xué)生并非不愛(ài)寫(xiě)作，教師需要做的，就是激發(fā)學(xué)生腦中沉睡著的生活積累，這些生活積累一旦被激活，情感的大海就會(huì)有壯麗的浪濤。這樣火熱的情感與內(nèi)部語(yǔ)言有機(jī)融合，所寫(xiě)之作才有血有肉。”因此，我注重平時(shí)教學(xué)中的契機(jī)，因時(shí)因地即情即景給出作文題目，從而激活學(xué)生豐富的生活積累，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作沖動(dòng)，促使學(xué)生“一寫(xiě)為快”。

二、注重觀察體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)與想象并重

“作文是從學(xué)生心靈內(nèi)生長(zhǎng)的一種植物，它是一個(gè)人真實(shí)生命的組成部分。”我們也可以說(shuō)真實(shí)是作文的生命。就是說(shuō)選材要從實(shí)際出發(fā)，要有事實(shí)依據(jù)，切不可脫離生活的原形而主觀臆造。學(xué)生的生活積累主要來(lái)自直接生活經(jīng)驗(yàn)和間接生活經(jīng)驗(yàn)兩條途徑。作為教師要引領(lǐng)學(xué)生讀無(wú)字之書(shū)，注重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，從中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而完成生活作文中最為關(guān)鍵的原始積累。

另一方面，把閱讀作為生活的一部分，把閱讀與日常生活緊密地結(jié)合在一起，讓閱讀豐富日常生活，學(xué)生通過(guò)博覽群書(shū)、背誦吟讀，獲得大量的間接生活經(jīng)驗(yàn)，從而加深了對(duì)生活這部“無(wú)字之書(shū)”的認(rèn)識(shí)。如平時(shí)同學(xué)們寫(xiě)人記事，所寫(xiě)的人物都很優(yōu)秀，所寫(xiě)的事情都很感人，但現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)很難遇到這樣的人和事，如何讓你寫(xiě)的人和事具有真實(shí)感，就必須要在生活中找到這樣的真人真事。只有選材真實(shí)，你筆下的人才會(huì)活靈活現(xiàn)、物才會(huì)栩栩如生、事才會(huì)生動(dòng)感人。

三、選材提倡揚(yáng)長(zhǎng)避短，駕輕就熟;從小處落筆，以小見(jiàn)大

所謂“熟”就是選擇自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事情。中學(xué)生不可能是“百科全書(shū)”似的人，什么都懂。每個(gè)人的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好都千差萬(wàn)別，知識(shí)積累自然也不完全相同。選材時(shí)就要有“自知之明”，避開(kāi)自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料。

四、作文評(píng)講分層而評(píng)，肯定進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心

“寫(xiě)作是一種表達(dá)，是一種傾訴，作文需要讀者?！倍處煙o(wú)疑是學(xué)生最可信賴(lài)最忠實(shí)的讀者，所以，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)需謹(jǐn)慎，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生分層而評(píng)。

我采取的分層評(píng)價(jià)的策略，注意增強(qiáng)各層次學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

1、對(duì)全體學(xué)生分層，不同層次的學(xué)生，評(píng)定等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)不同；對(duì)一個(gè)學(xué)生的要求則循序漸進(jìn)。比如差一點(diǎn)的學(xué)生從最基本的書(shū)寫(xiě)、卷面、錯(cuò)字病句等方面來(lái)評(píng)價(jià)；中等學(xué)生從立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)評(píng)價(jià)；優(yōu)秀學(xué)生從描寫(xiě)、修辭、表達(dá)技法等方面來(lái)評(píng)價(jià)。差一點(diǎn)的學(xué)生轉(zhuǎn)換成中等生后，又以中等生的要求去評(píng)價(jià)，以此類(lèi)推。

2、有的放矢，一篇作文指出一處得或失，給予學(xué)生可具體操作的指導(dǎo)。具體操作起來(lái)，我認(rèn)為這三種普遍的形式行之有效。①批注。老師用可操作性的批注，指導(dǎo)學(xué)生再修改。②面批，當(dāng)面指導(dǎo)指出問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。③集體點(diǎn)評(píng)。集體點(diǎn)評(píng)具有典型性的習(xí)作，包括佳作和失敗之作，佳作可讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，失敗之作亦可讓學(xué)生警惕犯同樣錯(cuò)誤。

3、動(dòng)態(tài)性評(píng)定，不一棒子打死，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)希望 。實(shí)施動(dòng)態(tài)性的等級(jí)評(píng)定，促進(jìn)差生不差，優(yōu)生更“優(yōu)”。具體做法是：習(xí)作經(jīng)學(xué)生經(jīng)過(guò)成功地修改后，可以重新評(píng)級(jí)打分，學(xué)生若再作修改，習(xí)作還可以再作評(píng)定，直到學(xué)生自我滿(mǎn)意為止。這樣動(dòng)態(tài)性的評(píng)定，無(wú)疑增強(qiáng)了寫(xiě)作后進(jìn)生的希望與信心。

綜上所述，讓學(xué)生們愛(ài)上生活，愛(ài)上寫(xiě)作，重在教師的引導(dǎo)、激活。只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，思考生活，才能寫(xiě)出有血有肉的作文來(lái)，而教師采用一些為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行作文教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激活學(xué)生更多的生活積累和更大的創(chuàng)作熱情，同時(shí)良師益友般的師生關(guān)系，會(huì)成為學(xué)生不懈創(chuàng)作的推動(dòng)劑。