何娟

【摘 要】 為了使小學生“對寫話有興趣”，“樂于書面表達”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，就得從興趣入手，用游戲激發(fā)激情，由說學寫，循序漸進，引導觀察，注重積累，獨特的觀察還原學生寫話的自我感受；童心童趣，不拘形式，多元的情思自然流淌，寫話才更富有情趣；個性化語言從客觀事物的真實到情思或感受的真實，從真實的自我到真實的習作，描繪出不同的言語，呈現(xiàn)出不同的寫話方式。

【關(guān)鍵詞】 興趣；觀察；多元；情思；個性

《義務教育語文課程標準》指出：“在低年級，主要是讓學生對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。”這段話為低年級的寫話教學指明了方向。而在實際的教學中，很多方法并不如我們想象的美好，下面我對寫話教學談幾點嘗試。

一、由說學寫，循序漸進

為了使小學生“對寫話有興趣”，“樂于書面表達”，并且能發(fā)揮學生的想象將見聞流于筆端，教師要在實際教學過程中更加注重學生的認知水平和想象力的培養(yǎng)機制。教師也要引導學生有效記錄新奇有趣或是印象深刻的內(nèi)容，教師的鼓勵對于提高學生寫作水平具有非常重要的意義和價值。教師要結(jié)合學生的基本需求，建構(gòu)有效的習作空間，避免利用框架約束學生的寫作思維，利用鼓勵性的語言指導學生自由表達內(nèi)心所想。教師的鼓勵性教學機制不僅僅是教育教學中的基本要求，也是符合人才培養(yǎng)的教育理念，教師只有給予學生充分的肯定和鼓勵，學生才能有效發(fā)揮自己的想象力，真實記錄自己的認知和感受，激發(fā)學生對習作的興趣，從而形成獨樹一幟的文章。為此，每次寫話教學我都從游戲入手，尤其是對于低年級的學生，游戲教學是開拓學生思維并且調(diào)動學生積極性的重要方式，能在一定程度上建立良好的師生關(guān)系，確保學生和教師之間形成更加具有實效性的互動，從而在教師的耐心引導下，學生能借助游戲細心觀察生活，并且將觀察到的內(nèi)容直接用筆描述出來。

1.在教學游戲開始前，教師可以設置相應的情境，有效引出游戲的優(yōu)秀寫話

利用優(yōu)秀寫話作為教學過程的先導，有效挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，建構(gòu)較為全面的教學策略和關(guān)注機制，教師要從多個層面對學生的學習情況進行分析，讓學生觀察、想象以及思考，把自己當作捕捉鏡頭的攝影師，同時鼓勵學生做一個游戲中的有心人。讓孩子明確游戲的規(guī)則，同時能記住在游戲時應該注意的環(huán)節(jié)，讓孩子有意識地去觀察、感受是一個游戲成功、寫話成功的前提。

2.游戲后要保證教師和學生建立良好的關(guān)系，從而在教師的引導下有效梳理寫話

教師之所以要總結(jié)游戲中的相關(guān)因素，就是要第一時間獲取學生的感受，并且指導學生將直觀感受直接記錄下來。教師整合整個游戲結(jié)構(gòu)的過程，也是輔助學生對自身感想和收獲進行內(nèi)化的過程，教師能借助相應的指導機制和信息分析，為學生提供更多的思路。

例如，教師在游戲結(jié)束后，可以嘗試一些引導性的問句，如：“喜歡嗎？為什么喜歡？”“你感覺自己的表現(xiàn)怎么樣？”借助系列性問題，訓練學生的語言表達能力。

二、引導觀察，注重積累

個性化的寫話源于對事物的獨特觀察。生活是多彩的，對事物的觀察是有差異的。針對同一事物，不同的學生有不同的觀察方式，有各自的認識與體驗。寫話是學生的自我感受、獨特情感和個性化語言的綜合結(jié)晶，因此，在寫話時，要引導學生自然還原自己所觀察到的事物和生活的體驗。如：秋天來了，教師讓學生觀察秋天的景物，通過看，聽，聞，讓學生找出秋景的獨特之處后，再讓學生依據(jù)自己的不同觀察，寫出屬于自己的習作。由于秋天與學生的心靈有了直接的碰撞，學生與學生的語言有了廣泛的交流，關(guān)于秋天的景象在學生腦中更清晰，認知儲備更豐富，學生對秋天的表象也就十分自然了。

三、童心童趣，不拘形式

多元的情思自然流淌。情動而辭發(fā)，寫話是學生主動積極的富有想象力和創(chuàng)造力的活動。學生寫不出有新意的內(nèi)容，主要是沒有放開思維，沒有放開感情，沒有放開寫法。對小學生而言，不能先給他們提供一個模式讓學生去套，不能畫一個框架讓他們?nèi)ヌ畛渖钋楣?jié)，更不能擬一條思路讓他們?nèi)パ?guī)蹈矩地走，要保持學生思維的獨特性，使學生的寫話反映內(nèi)心，想方設法避免對學生的種種限制，引導他們在童心童趣的世界里自由馳騁，樂此不疲。

總而言之，對于低年級的學生，教師要發(fā)揮啟蒙教育的價值和優(yōu)勢，利用引導性的話語為學生營造良好的學習環(huán)境，加強寫話訓練，為學生語文素養(yǎng)的優(yōu)化奠定良好的基礎。做到這點，學生在寫話時就會自由地調(diào)動生活積累和語言的儲備，展露出屬于自己的獨特觀察、獨特情感和獨特言語，有效提高語言表達能力。endprint