淺談數字技術在鋼琴教學中的應用

張楊

【摘 要】鋼琴的出現是對古鋼琴一類鍵盤樂器的超越。因為有了一代接一代的音樂家對前人的超越和對自我的超越，鋼琴音樂才有了今天的輝煌。所以無論現代鋼琴的形成，還是鋼琴音樂的發(fā)展，無不得益于于“跨界”。 鋼琴教學導入數字化手段也是一種自我超越，順應鋼琴藝術的發(fā)展規(guī)律，有望實現鋼琴教學質的飛躍，也已經成為現代鋼琴教學的重要手段。

【關鍵詞】鋼琴音樂；鋼琴教學；數字技術；數字化教學

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0159-02

數字化手段在國內外音樂領域里已經被越來越廣泛地運用。鋼琴教學引入后，其優(yōu)勢也十分突出。培養(yǎng)和提高學生的音樂感受力和理解能力，針對學生的具體情況因材施教，收集并儲存資料，安排和記錄學生的課程進度，都是鋼琴教學的重要環(huán)節(jié)，數字化的介入使之明顯改觀。運用數字化手段，讓學生分析和感受不同演奏家的演奏風格， 對作品的音樂結構、人文背景、民族風格、時代特點等進行全方位的接觸。

鋼琴教學的傳統(tǒng)方式方法正在越來越多地讓位于計算機，根據以下的分析我們可以認定，隨著其介入的深度和廣度的不斷推進，數字化在鋼琴教學中無疑可以成為被廣泛認同的重要手段。

一、網絡時代下的鋼琴傳統(tǒng)教學正在發(fā)生變化

（一）示范演奏。鋼琴傳統(tǒng)教學中，教師有選擇地加以示范是必要的。在信息化飛速發(fā)展的今天，大多數計算機音樂軟件都具有相當完美的功能，如NUENDO、SIBELIUS、LOGIC等。通過這些軟件可發(fā)現教學中的錯誤，并對其音樂結構有了深度了解。不同的演奏家演奏同一作品時，需學琴者分析作品，知道整個作品的曲式結構與和聲后，再把多種版本的同一個作品輸入到電腦里，再對學生進行教學。

（二）收集資料。彈奏好一首作品是相當復雜的一個過程，絕不是把音符彈奏出來那么簡單。首先要對作曲家創(chuàng)作的時代背景、曲式結構、民族風格等方面進行研究。這些也是鋼琴教師教學的工作，學生要想走到一定程度就必須從老師那獲得此類信息。

網絡上有各高校的論文庫，國內外已出版的許多優(yōu)秀論文都可以按其分類下載。傳統(tǒng)圖書館中的書籍不用搬來搬去，所需內容通過簡單掃描便能轉換為文字文件保存到電腦里，然后修改整理，形成清晰的教學線條。

（三）分析樂譜。鋼琴教師必須根據不同的學生來選擇鋼琴作品，而不能千篇一律。在信息化高速發(fā)展的今天，在互聯網上都能輕易的下載到各種版本的鋼琴作品。如果將樂譜輸入到電腦中，可以通過音樂軟件對各種版本進行分析?；蛘邉冸x出任何一個需要著重分析的聲部進行演示。

（四）教學的檔案庫。計算機音樂軟件植入到鋼琴教學中以后，可以把很多教學的環(huán)節(jié)都以數字化的形式進行記錄。再上課的過程中將對作品背景與曲式結構分析歸納，將較好的一次錄入電腦中，這樣的方式積累下去，就可以給每個學生建立演奏檔案庫，可以將入學后學習的每個步驟都詳細的記錄在檔案庫里。

二、數字技術在鋼琴教學中的應用

大部分在中小學任職的音樂老師同時也是一名鋼琴教師，能夠感受MIDI制作的機會也很多，假如可以把MIDI制作與鋼琴教學有機結合起來，從某些角度來說將能夠提升鋼琴教學的質量和增添學生的樂趣。

MIDI制作是電腦音樂的一個分支。鋼琴演奏和鋼琴教學中同時也注重對音樂的欣賞，而音樂欣賞更多途徑是通過音像產品，音像產品也都是由現場錄制收音或者是電腦MIDI制作而成，因此，在鋼琴教學過程中，可以好好利用MIDI制作的作用，主要體現為以下四點。

（一）用MIDI制作鋼琴曲。一些錄音文件已經丟失的鋼琴曲或者是鋼琴教師示范不方便的鋼琴曲可以用MIDI 軟件來制作，制成后還可以根據需要來調整樂曲播放速度。與現場演奏不同的是，MIDI制作的精確程度自然無與倫比，它可以同時兼顧音高，節(jié)奏以及作品的完整性。所以用MIDI制作而成鋼琴曲既可以便于老師快速對樂曲熟悉把握樂曲的大致風格，也能給學生帶來直接的聽覺感受。

（二）用MIDI制作具有樂隊性質的鋼琴曲。這種鋼琴曲的內容包括兩個方面，第一，由民族樂曲或是管弦樂曲改編而成的鋼琴曲；第二，由一些采用樂隊編制的思維或者以此種方式來進行創(chuàng)作的作曲家創(chuàng)作的鋼琴曲。由于MIDI制作軟件可以創(chuàng)建多道音軌，音色也十分豐富，所以能夠最大限度還原此類型的鋼琴曲的初始演奏效果。

很多鋼琴老師在為學生介紹此類型的鋼琴曲時，往往會先要求他們去聆聽樂隊演奏原作，像《彩云追月》《平湖秋月》或者改編的貝多芬的一些交響曲等，其主要目的在于要求學生可以快速感受管弦樂不同于鋼琴曲的細膩與力度變化，更有利于學生在彈奏時對樂曲的情感表現。也有大量管弦樂曲是由鋼琴曲改編而成的，其中被公認為最成功的一部是由法國印象派作曲家拉威爾所作。他通過把《圖畫展覽會》組曲采用多種多樣的配器手法改編成管弦樂作品，學生在彈奏此類作品時，通過感受管弦樂版本，再彈奏鋼琴曲時必然會有全新的體驗，進而更能把握樂曲的感情處理。

實際上，鋼琴曲被改編成管弦樂版本同時能體現作曲家二度創(chuàng)作過程中個人對鋼琴曲的理解和感受。也有部分鋼琴曲是無法找到與之對應的管弦樂版本，鋼琴教師在教學過程中只有通過適當的敘述來讓學生通過想象完成上面所說的情感體驗，通常這種情況下，MIDI的作用就顯現出來了。如拜厄的no.98練習曲就能改成弦樂演奏，主旋律由小提琴演奏，中聲部由中提琴擔任，每小節(jié)的低音強拍就由大提琴來演奏。

諸如此類的例子還有很多，如果能夠利用MIDI的優(yōu)勢將鋼琴曲所潛藏的音色進行挖掘與變化，教師指導學生欣賞并對比來分析此類鋼琴曲在演奏過程中可以用哪種音色的想象從來更好地把握鋼琴曲的整體表現力。

三、具有復調性質的鋼琴曲

將一首舒伯特的四重奏樂曲，分別輸入到MIDI軟件的不同軌道中，就獲得至少如下幾種欣賞方式。一是同時欣賞任意兩個聲部。二是同時欣賞任意三個聲部。三是同時欣賞樂曲的四個聲部。四是不同的軌道設定不同的音色，例如薩克斯，圓號等。五是設定不同的音樂形式來感受樂曲，如小提琴四重奏，鋼琴四重奏等。六是將音軌導出音頻后利用編碼軟件合成為多聲道的形式用編碼器來播放時，可以控制四聲部分別從不同音箱播放，更好的模擬現場演奏效果。

各種各樣的制作方法總是能給人以多種多樣的感受，通過以上不同方法的欣賞，能夠讓學生更好的感受此類鋼琴曲的曲式結構以及對位聲部的旋律走向。

四、一些具有伴奏功能的鋼琴獨奏音樂

很多學生都是長期獨自練習的，于是在鋼琴教學中四手連彈的曲子被學生所青睞，這時就可以把此類型中需要教師配合的部分提前通過MIDI制作音頻提供給學生，便于學生在家練習，《拜厄》里面很多初級練習曲都是師生共同配合來完成，這類樂曲也可以通過MIDI制成音頻。

若可以嫻熟地掌握操作MIDI軟件的技巧，就能把部分協(xié)奏曲的協(xié)奏部分作成上述的樂隊類型的伴奏來模仿樂曲進行，畢竟大部分學生很少會有與大型樂隊合奏的機會，這種合作方法恰恰彌補了這種不足，從某些角度來說可以提高學生與別人合作的能力和合作意識。

總的來說，鋼琴教學還是主要通過言傳身教等模仿示范的方法來進行。以上的種種觀點只是一些不同于主流思想的教學方法。其實大部分的鋼琴教師都由于工作的繁忙更本無法顧及到這些具有綜合學科性的教學方法，也有部分鋼琴老師同時身兼一些中小學中的音樂老師，工作常常有機會接觸MIDI，假如能把MIDI服務于鋼琴教學，一定很在很大程度上提高學生們對鋼琴課的興趣同時有利于教學質量的提升。

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