許琦明

【摘 要】在音樂教育專業(yè)課程體系中，鋼琴是一門以理論和演奏為主的基礎課程，鋼琴教學也是高校音樂教育專業(yè)教學的重點。如今，許多高校的鋼琴教學實踐能力不斷提高，但是學生鋼琴學習興趣和學習能力并不高。如何提高高校音樂教育專業(yè)學生的鋼琴學習能力，也成為高校音樂教育專業(yè)教學關注的重要課題。文章以高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學為背景，就如何在教學中培養(yǎng)學生的鋼琴學習能力提出了建設性的建議。

【關鍵詞】高校；音樂教育專業(yè)；鋼琴學習能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0205-01

隨著社會經濟和文化發(fā)展，人們的精神需求不斷提高，音樂藝術也受到了大眾的廣泛關注。與此同時，高考藝考生和高校藝術生規(guī)模也不斷發(fā)展壯大。在高校音樂教育專業(yè)教學中，鋼琴教學是不可或缺的一部分。由于鋼琴藝術是一門實踐藝術，所以在鋼琴教學中，教師不僅要加強理論知識教學，還要培養(yǎng)學生的鋼琴學習能力。不過，結合實際來看，高校音樂教育專業(yè)學生的鋼琴學習能力普遍有待加強。那么，在音樂教育專業(yè)教學中，該如何培養(yǎng)學生的鋼琴學習能力呢？本文對此做出了回答。

一、克服教學的功利性，重視基礎教學

高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學任務是：借助鋼琴課程講授鋼琴基礎知識、演奏知識，培養(yǎng)兼具教學能力和舞臺實踐能力的復合型人才。調查顯示，許多高校音樂教育專業(yè)的學生在進入高校學習前，都接觸過鋼琴，一些人的鋼琴彈奏技巧已經達到了一定的水平，一些學生還通過較高水平的鋼琴等級考試，學生整體水平較之前要高出許多。但是，與學生整體水平較高不匹配的是，許多學生的鋼琴基礎知識和技能薄弱，學生在鋼琴學習上存在功利性。如許多學生都不了解鋼琴斷奏、跳奏、連奏中的一些問題，這必然會影響他們今后的發(fā)展。鑒于此，在高校音樂教育專業(yè)教學中，教師要重視鋼琴理論知識教學，在教學中將鋼琴基礎理論知識與演奏教學區(qū)分開來，但是在練習中要將兩者串聯(lián)起來。然后在教學中，從最基礎的部分開始講起，選用不同類型、風格的作品來講述鋼琴樂理知識、和聲知識，同時在音樂賞析和鋼琴基礎技能教學中讓學生全方位理解作品的情感，以培養(yǎng)學生對聲樂和鋼琴藝術的感情。此外，在課堂練習中，教師還要重視基礎能力考查，如教師要借助課堂提問了解學生對鋼琴基礎知識的掌握情況，并對學生做出積極的引導，讓學生拋棄功利思想，腳踏實地，一步一步提高自己。

二、多樣教學，增加教學的趣味性

教學手法是教學的重要方面，教師的教學方式、教學能力會直接影響學生的學習興趣。當代大學生是在電子產品包圍中成長起來的，他們對那些新穎有趣的事物更感興趣，也更易于接受它們。在音樂教育專業(yè)鋼琴教學中，教師如果因循守舊，始終采用傳統(tǒng)教學模式來教學，根本無法激發(fā)學生的學習興趣，也無法取得良好的教學效果。所以，根據學生的身心特點，教師不僅要豐富課堂教學內容，還要采用多元化教學手法來教學，以增加教學的趣味性，營造愉悅的教學氛圍，讓學生主動投入到學習中去。如在鋼琴即興伴奏教學中，教師可以在理論知識教學中融入視唱練耳知識，或者將鋼琴即興伴奏與和聲教學融合到一起，以擴充課堂的知識容量。教師還可以在講述完相關的知識后，將學生分成小組，讓學生以小組為單位進行歌舞表演和鋼琴伴奏，使學生在愉悅的學習氛圍中快樂學習，學有所獲。當然，教師還可以將多媒體技術用到鋼琴即興伴奏教學中去，如選用《海上鋼琴師》、經典電影鋼琴曲影像資料，講述鋼琴前奏、間奏、尾奏處理技巧，講授指法、踏板運用知識，這樣不僅可以給學生的感官帶來多重刺激，還可以培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)新能力，也為學生今后的學習打好了基礎。

三、重視實踐教學，在實踐中促進學生發(fā)展

鋼琴是一門實踐藝術，隨著聲樂和表演藝術的發(fā)展，人們的音樂鑒賞能力不斷提高，人們對鋼琴的熟識度也與之前有所不同。這也給專業(yè)人員的演奏能力提出了較高的要求。個體在鋼琴演奏中，只掌握專業(yè)的演奏技巧還不夠，還要具有良好的心理素質和豐富的表演經驗，否則他們根本無法確保鋼琴演奏的完美性。在音樂教育專業(yè)鋼琴教學中，在培養(yǎng)學生的學習能力時，我們也要看到學生單方面能力與綜合能力發(fā)展的關聯(lián)，要給予實踐教學以重視，要借助各種實踐活動豐富學生的學習體驗，使學生在實踐中掌握更多的知識，獲取更多的經驗。如在鍵盤和聲內容訓練結束后，教師可以將學生組織起來，舉辦一場小型的演奏比賽，讓學生在比賽中熟悉不同調性的音位及和聲連接規(guī)則，使學生在實踐活動中鞏固所學知識。此外，教師還要鼓勵學生積極參加社區(qū)、學校、院系組織的各種文體活動，讓學生積極去展示自己，使學生在實踐中獲取豐富的表演經驗，提高心理素質。

綜上所述，在高校音樂教育專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的鋼琴學習能力，是由專業(yè)的特性所決定的，也是學生全面發(fā)展的要求。所以，高校鋼琴教師在教學中，要結合學生實際情況，加強基礎知識教學，創(chuàng)新教學手法，同時積極探索鋼琴教學新路徑和新手法。惟其如此，才能提高鋼琴教學質量，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的鋼琴學習能力的目標。

參考文獻：

[1]董創(chuàng).高校音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習能力培養(yǎng)策略[J].黃河之聲，2017，（20）：32.

[2]王亮.高校音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2018，（12）：179.

[3]孫敬.高校音樂教育專業(yè)學生鋼琴學習能力的養(yǎng)成及對策分析[J].藝海，2015，（09）：97-99.