（靜寧縣古城中心小學(xué) 甘肅平?jīng)?743400）

引言

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維以及邏輯性思維的發(fā)揮。如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效融合起來，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題之一。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略談一談自己的看法和思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的積極作用

1.有助于學(xué)生自主思維的培養(yǎng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題。在信息技術(shù)創(chuàng)建的環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師可以將一個(gè)數(shù)學(xué)問題以各種各樣的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，這樣就可以對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的鍛煉和激發(fā)，還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂[1]。

2.有助于新課改要求的實(shí)現(xiàn)

隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，實(shí)現(xiàn)新課改要求成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。新課改要求數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，一切以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多姿多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的“我要學(xué)”，這在一定程度上有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而促進(jìn)新課改要求和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.有助于課堂教學(xué)氣氛的活躍

作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要產(chǎn)物之一，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有著天然的優(yōu)勢(shì)。譬如目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)，集聲樂、視頻、圖片于一體，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，有效吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。

二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常使用灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式單調(diào)、枯燥，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來。而信息技術(shù)的應(yīng)用就可以改善這一局面。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，信息技術(shù)有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生提供豐富的畫面和精彩的視頻，這樣就可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象而又生動(dòng)、豐富而又具體。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，將其作為教學(xué)工具用來對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)以板書和口授為主教學(xué)模式的弊端，給學(xué)生提供一種新穎獨(dú)特的課堂體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下，教師通常在黑板上畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生灌輸軸對(duì)稱的概念，采取口述的方式告訴學(xué)生什么是軸對(duì)稱，軸對(duì)稱圖形有什么樣的特點(diǎn)。學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，很難將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而信息技術(shù)環(huán)境下，教師就可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師利用多媒體給學(xué)生展示各種各樣的圖片，比如可愛的小蜜蜂和小蝴蝶、莊嚴(yán)宏偉的天安門城樓、各種各樣美麗的剪紙等，將學(xué)生的注意力有效吸引過來。然后，教師再讓學(xué)生探索一下這些圖形有什么共同特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握與軸對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種以學(xué)生自主探索為主的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常圍繞數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容展開，很少在課堂上引入一些教材之外的內(nèi)容。這種情況下，學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)點(diǎn)非常有限，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。為了對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)。信息技術(shù)具有虛擬性的特點(diǎn)，可以突破時(shí)間和空間的限制，從而實(shí)現(xiàn)資源的有效共享[3]。數(shù)學(xué)教師可以以此為載體，將教材之外的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和豐富。這種教學(xué)方式既能對(duì)小學(xué)生的視野進(jìn)行拓寬，又能促進(jìn)學(xué)生思維的全面和有效發(fā)展。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師除了在課堂上講解數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，還可以借助信息技術(shù)對(duì)一些課外資源進(jìn)行搜集，然后以例題的形式給學(xué)生展示出來。比如，教師可以給學(xué)生播放這樣一個(gè)視頻：小紅拿著，媽媽給的20元錢去文具店買一個(gè)文具盒和一支中性筆，已知文具盒需要12元錢，中性筆需要3元錢，結(jié)賬的時(shí)候小紅將20元錢遞給售貨員，請(qǐng)問售貨員要給小紅找回多少錢？這種生動(dòng)形象的視頻將平面知識(shí)變得真實(shí)化和立體化，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和處理問題的能力。

3.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，也是教師獲得信息反饋的有效途徑?？茖W(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，還能幫助教師找到教學(xué)活動(dòng)中存在的漏洞，然后對(duì)癥下藥采取補(bǔ)救措施，讓調(diào)整的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)開展習(xí)題測(cè)試活動(dòng)，這樣就可以收到有效的信息反饋，了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。通過信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以快速整理出學(xué)生解題的錯(cuò)誤率和正確率，學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)和易錯(cuò)點(diǎn)很直觀的呈現(xiàn)出來。這樣教師就可以結(jié)合反饋的結(jié)果對(duì)癥下藥，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能從視覺上對(duì)學(xué)生的感知能力和理解能力進(jìn)行提升。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

[1]郭子英.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育.2013(20)：53-54.

[2]趙福東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法[J].學(xué)周刊.2014(26)：90-91.

[3]張惠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)論壇.2014(33)：46-47.