構建“享學課堂”，培育體育核心素養(yǎng)

□ 江蘇省泰州市汪群小學 邱 飛

體育學習說到底就是增進學生體能、提升學生體技、發(fā)展學生體健的過程。這個過程要讓學生感受、體驗到體育學習的快樂，讓學生保持一種積極、主動的學習心態(tài)。體育教學應充分開掘學生潛能，讓學生在“學中玩”、在“玩中學”，讓學生體育學習成為一種“享受”。構建“享學課堂”，能培育學生體育核心素養(yǎng)。

一、融洽關系，夯實“享學課堂”根基

師生關系是教育的基石。理想的師生關系是良好體育教學的內在要求和當然要素。真正的體育教學不僅是師生的體育學練，更是師生、生生心靈的相互接觸。在體育教學中，教師要尊重學生主體性人格，關心、愛護學生，尤其要保護好學生體育運動安全。要密切關注學生具體學情，把握好學生運動負荷，讓學生在學練過程中，既能得到發(fā)展，又不超過自身運動閾限。

比如一次教學“蹲踞式跳遠”，在做好徒手操、拉韌帶準備運動后，即將進入教學正題時，筆者隱隱約約聽到學生小聲嘀咕：“今天數(shù)學作業(yè)真多！”隨即有幾位學生假裝身體不適，要求請假回教室。正想當面批評學生，但轉念一想，如果在體育課的課始就批評學生，一定會挫傷學生體育學習心理，更加打擊學生體育學練積極性。于是，筆者用神秘語氣問學生：“接下來，我們玩一個游戲，有誰愿意參加？”一聽說游戲，學生頓時來了勁，紛紛要求參加。就這樣，學生被吸引參與到體育學練中來。然后，筆者再賦予學生角色，比如青蛙、兔子、獵豹等，調動學生體育學練積極性。為得到“獵豹”稱呼，學生對助跑、起跳、騰空、落地等動作主動觀察、交流。在這個過程中，學生體育學練就不再是外在脅迫，而是內在需求。

二、制定規(guī)則，構建“享學課堂”保障機制

良好的規(guī)則有助于形成體育課堂教學秩序，保障學生體育活動安全，且能激發(fā)學生體育學習積極性、發(fā)掘學生體育學練潛能。過去，體育課堂學習規(guī)則往往是由教師單向度制定的，甚至淪為“霸王條款”。事實上，如果學生對體育學練規(guī)則缺乏認同，就容易形成心理排斥、抵觸現(xiàn)象。因此，教師要引導學生協(xié)商，共同制定規(guī)則。規(guī)則和秩序是構建“享學課堂”的根本保障機制。

體育課一般40分鐘，除去準備運動、組織教學、整理放松外，也就短短十幾二十分鐘。在這么短時間內，為提升課堂教學效率，教師必須和學生制定規(guī)則，以保證活動正常有序。一位教師教學三年級“拍球接力”，將學生分成四個小組，要求學生擊掌后才能跑出。許多學生為了小組能獲勝，沒有擊掌就跑。為此，學生紛紛喊不公平。于是，有學生甚至提前拍球走，有學生還未到終點就折返，結果課堂秩序大亂。當教師意識到問題后，引導學生制定規(guī)則，對未擊掌、未到終點、搶跑等違反規(guī)則行為作出具體規(guī)定。由于規(guī)則來自學生，因此學生都自覺遵守。這樣，既保障了學生體育學習順利開展，又培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、維護規(guī)則的意識、習慣。

當學生制定出規(guī)則，規(guī)則深入學生內心時，體育“享學課堂”構建就有了保障。作為教師，要摒棄“一言堂”，多和學生平等對話、協(xié)商，讓學生主動學習、修訂、完善規(guī)則，讓規(guī)則入腦入心，讓規(guī)則落到學生體育學練實處。如此，學生在體育學練活動中將會更積極，行為將更規(guī)范，意識將得到延續(xù)和增強。

三、積極評價，盤活“享學課堂”

構建“享學課堂”，教師必須尊重學生興趣愛好，關注學生體育學習心理。要展開積極評價，盤活“享受課堂”，讓評價成為學生享學之動力。實踐證明，學生是非常希望得到教師認可、賞識的。作為教師，應不吝惜表揚、激勵，幫助學生樹立體育學練信心。通過積極評價，讓學生體育學習成為享受快樂、體驗成功喜悅的過程。

教學“跨越式跳高”，由于桿高，一些學生尤其是女生心生畏懼。為此，筆者運用心理學“進門檻效應”，首先降低桿子高度，對學生進行積極心理暗示，讓學生克服心理恐懼，消除學生“習得性無助感”，增強學生跨越信心和勇氣。然后邊示范邊講解，從助跑到起跳，從跨越腿到擺動腿的動作，從過桿動作到落地動作，都細細分解，引導學生思考、揣摩、嘗試。由于學生克服了心理障礙，因此模仿得非常認真。他們前腿高擺、后退有力登地，逐步規(guī)范動作。由于動作規(guī)范，當筆者稍稍提高桿的高度后，學生也能通過自我暗示、鼓勵而輕松過桿。當學生超越自我而過桿后，一種成功體驗、一種幸福體驗、一種瞬間精神享受，讓學生體育學練欲罷不能。他們積極調整桿的高度，努力超越自我。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈?！碑攲W生在教師激勵下，通過自主模仿、探究，完成體育學練時，其獲得的享受是不言而喻的。

構建“享學課堂”就是通過適當方法，讓學生以樂觀、積極心態(tài)去進行體育技能、體能學練；就是讓學生在體育學習中將經(jīng)驗與同伴分享；就是從學生身心全面發(fā)展出發(fā)，讓學生體育學練成為學生本質力量的解放與舒展?！跋韺W課堂”有效發(fā)展了學生體育核心素養(yǎng)，讓學生體育學習真正發(fā)生。