構建適合學生成長的校園文化

（安徽省滁州市第四小學 安徽滁州 239050）

校園文化是在一定社會文化大背景下，影響和制約師生活動、發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發(fā)展個性的體現(xiàn)，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優(yōu)化個性人格等都具有重大而深遠的影響。校園文化建設主要分硬文化建設和軟文化建設，它們相輔相成，不可分割。

一、硬文化建設

硬文化建設就是物質文化建設，它是一個學校的顯性文化，是實現(xiàn)教育目的的載體，是必要的物質條件，是校園文化建設的重要組成部分和必要支撐，包括一個學校的整體布局，校園綠化、校園美化等。是顯性的，硬性的。

1.班級文化

班級是學校的重要組部分，校園文化建設肯定少不了班級文化的建設。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢姡瑢τ诮逃?，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創(chuàng)設具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。教師要在干凈整潔的班級衛(wèi)生的基礎上，利用墻壁公示經(jīng)學生共同商討并通過的班名、班徽、班歌、班級公約等，這有利于學生對班級產生認同感。除此之外，班級中還得有一面展示墻，用于展示學生的作品。教師可以根據(jù)內容不不定期更換，這有利于學生對班級產生歸屬感。學校大型活動是班級文化建設難得的機會，如運動會、建隊日等。班主任要抓住這樣的機會，讓學生對班級產生自豪感。

2.走廊文化

優(yōu)美的校園走廊文化可以給師生提供更多創(chuàng)造空間和動力，提升教學的效果，激發(fā)學生的求學興趣，陶冶學生的情操，構建學生的健康人格。走廊文化對學校培育面向未來、全面發(fā)展的學生具有重要的熏陶作用。如何建設學校走廊文化？首先要有明確的定位，結合學校的實際確定主題。如我校所在地為千年古鎮(zhèn)，選用古鎮(zhèn)名人作為走廊文化內容，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。其次要有統(tǒng)一的位置和懸掛方式。如選用走廊的頂面下掛式，還是選用走廊的墻壁懸掛式。再次還得有統(tǒng)一的風格。

3.外墻文化

學校外墻的文化內容是學校文化的關鍵，它構成學校文化的內涵，它賦予學校深刻而廣泛的影響力，并時刻影響著師生的文化價值觀，陶冶師生的審美情趣，使之產生文化品格和文化意趣。學校文化的實現(xiàn)，外墻是很重要的一部分，它不但構成學校文化的整體，也是學校人文文化的體現(xiàn)，它展現(xiàn)了學校人文文化有多少，人文文化內涵是不是夠豐富。外墻文化要融入學校特有的地域文化內容、學校獨特的辦學內容等，形成獨具一格的文化內涵和文化風格。

4.道路文化

學校道路的命名也是學校校園文化的重要體現(xiàn)。道路命名首先是一種交通或地標功能的指南意義，其次也是一種文化特色的體現(xiàn)。在校園道路命名上用些功夫，既可增強校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，提升學校的文化品味，又可為廣大師生的工作、學習提供便利。如果學校有悠久的辦學歷史，可以校史命名。學校要是出過一些名人，也可以名人的名字命名，這樣既可以讓學生了解到學校的辦學歷史與成果，也可以增加學生熱愛學校的情感。

5.牌匾文化、景觀文化

牌匾文化、景觀文化作為校園文化的一種補充形式，可以不據(jù)一格，包羅萬象。牌匾文化既可以展示優(yōu)秀師生的風采，又可以宣傳學校的辦學成績，還可以宣傳學校的辦學歷史。景觀文化既可以植物建景，也可以人物立像?？偠灾亲寣W生了解校園，了解家鄉(xiāng)，從而讓他們融入校園，融入家鄉(xiāng)，融入社會。

二、軟文化建設

軟文化也就是精神文化，它是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化等。如果說建設好學校硬文化只是給這個學校做了一件好看的外衣，那么學校真正的精神體現(xiàn)還得看學校的軟文化環(huán)境的建設。學校軟文化建設具體體現(xiàn)在校風、學風、教風和學校人際關系上。

1.校風建設

校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾

2.學風建設

學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

3.教風建設

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設（包括工作作風建設），因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”（即管理育人、教書育人、服務育人）的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

4.學校人際關系建設

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。