職業(yè)教育中班主任的德育創(chuàng)新理論與實踐探析

（象山港高級技工學校 浙江寧波 315700）

在近幾年不斷進步和發(fā)展下，隨著我國社會經(jīng)濟水平的提升，現(xiàn)代職業(yè)教育體系得以發(fā)展，在此期間也實現(xiàn)了大量高素質(zhì)技術人才的培養(yǎng)。在職業(yè)教育中，德育工作為其中的主要部分，需要班主任對該理論進行創(chuàng)新。但是，由于職業(yè)教育的德育工作具備一定特殊性，為了滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，還需要在實踐中對其進行探討。

一、職業(yè)教育中德育教育問題的存在

在職業(yè)教育德育教育中，班主任為了能對其進一步發(fā)展。需要在期間對我國的職業(yè)教育思想進行分析，保證認識到其存在的各個問題。如：社會各個人員、家長、教師等對德育教育工作的認識問題。還要對當前較為落后的教育觀念、教學方式進行分析。一般情況下，多體現(xiàn)在對學生的評價方面，家長和教師實際上只是關注學生的成績，未加強學生的全面進步和發(fā)展。同時，在實際教學中，教師使用的教學方式也不合理，在整體上是一種灌輸式教學模式，受這些因素的影響，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，影響學生的學習積極性，對學生的全面進步和發(fā)展也將產(chǎn)生很大制約[1]。

二、職業(yè)教育中班主任德育教育理論的創(chuàng)新

通過以上的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)教育工作中，現(xiàn)實的德育教育工作還存在多個方面的問題，為了對其解決，實現(xiàn)學生多個方面思想的培養(yǎng)，需要為其提出合理對策。如：教學平臺的創(chuàng)建，教學活動的豐富開展等，都能在很大發(fā)展程度上提高學生的各個能力。

1．為班主任的德育打造創(chuàng)新平臺

職業(yè)教育中，其進入的學生一般都是在考試中失利的學生。這些學生的自身能力不夠，其具備的潛能無法得以激發(fā)。為了獲得進步，并在以后就業(yè)中能充分應對，需要教師在期間對其積極引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自信心，以促使自身能力的提升。因此，在職業(yè)教育學校中，需要對學生做出詳細的分析和理解[2]。一般情況下，職業(yè)教育中學生的文化基礎都比較差，大多學生都是初中畢業(yè)的學生。并且，這類的學生在多個方面不會受到約束，其思想和行為都較為緩慢，常常在學習和生活中做出一些違規(guī)現(xiàn)象。通過這些特征的分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生還未形成良好的學習習慣和行為習慣，在學習期間，存在嚴重的自卑心理，他們對學校、對教師有抵觸行為。但是，在學校中，這類學生喜歡參與集體活動，具備較強的集體合作意識。所以，針對其存在的優(yōu)點，在實際教育期間，可以引入校企合作模式，并對教學方式、教學內(nèi)容、評價方式等作出一定改變。在具體教學過程中，需要在幾方面進行完善。首先，對教學內(nèi)容進行設計期間，要對不同的教學科目進行思考。然后，將機械、電氣、媒體等一些設計專業(yè)作為案例，實現(xiàn)一體化教學，保證將不同的課程進行整合。最后，針對教學評價體系，需要對不同的學生特點做出分析，實現(xiàn)有效評價，改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生參與進去，以增強學生的學習自信。在班主任德育創(chuàng)新中，也要通過校企合作平臺，對企業(yè)的用人需求進行分析，并根據(jù)該標準為其培養(yǎng)出需要的人才[3]。

2．確保學生社會適應能力和專業(yè)能力的提升

在中職教育工作中，為了促進德育教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，要努力提升學生的社會適應能力和專業(yè)能力，保證學生符合當前的教學需要。在日常教學工作中，班主任要對學生具備的生活能力、專業(yè)技能、社會活動能力做出全方位的掌握和培養(yǎng)。在實際對其培養(yǎng)的時候，可以在兩個方面進行完善。一方面，班主任要對傳統(tǒng)的教學理念進行優(yōu)化和創(chuàng)新，保證職業(yè)教育工作中新理念的形成和發(fā)展。在長期建設和發(fā)展過程中，由于受到用人機制、升學機制的影響，發(fā)現(xiàn)社會更加強調(diào)對普通教育的重視，未認識到職業(yè)教育在其中發(fā)揮的作用。因此，在社會積極發(fā)展下，需要為中職教育學校創(chuàng)建良好的發(fā)展平臺，幫助學生學會創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等。另一方面，還要實現(xiàn)中職教育和企業(yè)培訓工作的結(jié)合發(fā)展，全方位的掌握人才市場的實際發(fā)展情況，保證在校企合作中，能提高學生的操作技能，也能在以后充分應對就業(yè)[4]。

3．為學生開展豐富的教學活動

在中職教育工作中，為學生開展多種教學活動，保證學生思想覺悟的提升。在期間，班主任要為學生創(chuàng)建豐富的教學活動，確保學生思想覺悟的充分形成和發(fā)展。通過相關機會的分析，使學生對活動產(chǎn)生興趣，并對其積極參與。比如：在新生入校期間，班主任可以讓學生通過演講的方式進行自我介紹，引導學生將自己的學習目的和對未來的發(fā)展愿望進行闡述，在這種學習模式下，不僅能為其營造良好的課程氛圍，也能加強學生和學生、教師和學生之間的理解，為每個學生提供展示機會，也能在一定程度上實現(xiàn)有效的鍛煉作用。例如：在每年的相關節(jié)日的時候，班主任可以讓學生對其寫作。針對端午節(jié)，可以在班主任的組織下，使學生寫出有關屈原的文章。當在母親節(jié)的時候，為學生布置一些有關親情的文章。在學生不斷寫作訓練中，學生的思想覺悟?qū)⒌靡蕴嵘Ｔ诮虒W完成后期，教師也可以對學生的文章進行評價，并實現(xiàn)學生思想的正確引導，保證學生思想達到更高的發(fā)展程度[5]。

結(jié)語

通過以上的分析發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)教育工作中，德育工作發(fā)揮十分重要的作用。為了在整體上能促進職業(yè)教育中德育教育水平的提升，班主任需要實現(xiàn)德育教育理論的創(chuàng)新，對教育方式進行優(yōu)化，確保在提升職業(yè)教育德育教育水平下，促進學生的積極發(fā)展和進步。

[1]陳家思,高鑒偉.淺談中職學校班主任德育工作的開展[J].東方企業(yè)文化,2012(7)：239.

[2]王加婷.淺談現(xiàn)代職業(yè)教育形勢下班主任工作思路的轉(zhuǎn)變[J].新課程學習·中旬,2013(12)：144-144.

[3]胡曉晴.以小見大，以點帶面--談職業(yè)學校班主任德育[J].新課程 ·中旬,2014(9)：119-119.

[4]李彬.關于中職班主任如何對學生進行德育激勵的策略[J].未來英才,2017(12)：226.

[5]高武.淺析職業(yè)教育班主任德育工作[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2017(1)：240.