（浙江省嘉善縣大云鎮(zhèn)中心幼兒園 浙江省嘉善 314100）

《綱要》指出，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學三代素質(zhì)的基本手段之一，幼兒是祖國的未來和希望，現(xiàn)在許多幼兒園都在積極地開展幼兒環(huán)保教育，并在不同程度上取得了一些成效。但還存在著諸多問題，如幼兒園的環(huán)保教育形式單一；教學內(nèi)容缺乏各學科間地有機滲透，甚至出現(xiàn)重疊和相互矛盾等等，教育效果不盡人意。本文通過主題活動中滲透“環(huán)保教育”，使幼兒獲取粗淺的環(huán)保知識，懂得保護環(huán)境應(yīng)從自我做起，從身邊做起，萌發(fā)幼兒保護自然環(huán)境的良好情感。

一、構(gòu)建環(huán)保主題，把環(huán)保意識滲透到主題教學活動中

1.構(gòu)建課程，生成環(huán)保主題。環(huán)保教育主題活動的內(nèi)容是在研究目標的指導下構(gòu)建的，我們在《建構(gòu)式課程》、《指南》的引領(lǐng)下，以教育的啟蒙性、科學性、適宜性、有序性為原則，分小、中、大三個年段編寫以“環(huán)?！弊鳛橹黝}活動的中心脈絡(luò)，形成了主題活動的內(nèi)容，并在活動中根據(jù)幼兒需要生成新的主題活動內(nèi)容。

2.多元整合，誘發(fā)綠色理念。（1）談話啟萌，營造綠色氛圍。談話活動是幼兒在園一日生活中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的有利途徑。如：以“地球生病了”這個話題，引發(fā)幼兒“尋找病根”的討論話題，讓幼兒了解了“地球生病”的原因。手工活動時總會在地面上發(fā)現(xiàn)許多垃圾，為此讓幼兒一起討論怎樣使我們的活動室、幼兒園變得更整潔優(yōu)美。又如：在入廁盥洗環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有孩子洗手后不關(guān)水龍頭，飲水時也有浪費的現(xiàn)象，于是組織幼兒開展晨間談話討論“水”，水有什么用？水用得完嗎？怎樣節(jié)約用水呢？通過談話活動的開展，萌發(fā)了幼兒保護環(huán)境、保護地球的愿望，使幼兒的綠色意識得到增強。（2）故事啟迪，展現(xiàn)綠色課堂。孩子是伴隨著故事、童謠成長起來的，在對孩子進行環(huán)保教育的同時，運用故事的形式，通過課堂教育的方式加強孩子們的環(huán)保意識，更能潛移默化的將環(huán)保意識扎根在孩子們的心里。如故事《地球招聘清潔工》使幼兒知道了：海鷗可以做海面的清潔工；鯽魚做河里的清潔工；烏鴉當?shù)厣系那鍧嵐さ?。故事《家》講述人類砍伐樹木，猴子無家可歸；工廠排放的廢氣嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力；工廠的污水污染了小溪，小魚生命垂危等等。這些生動的故事會給幼兒啟發(fā)，從而增強幼兒的環(huán)保意識。

（3）繪畫啟智，創(chuàng)造綠色天地。繪畫活動作為一個很好的媒介將幼兒的記憶、經(jīng)驗、初淺的技能融于美術(shù)活動中，能將教師從紛雜的臨摹教學中解放出來，發(fā)揮欣賞、認知、感悟的作用，讓幼兒從體驗入手，完成創(chuàng)作。在環(huán)保美術(shù)創(chuàng)作活動中，幼兒通過觀看獲得的關(guān)于事物的各種視覺經(jīng)驗，這是他們美術(shù)創(chuàng)作中形象的來源。因此我們在開展環(huán)保主題性繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容選擇時就充分考慮這個因素。

二、運用變廢為寶，把環(huán)保意識滲透到區(qū)域活動中

1.廢舊利用，豐富區(qū)角材料?！毒V要》中指出“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具和工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣”。因此，我們和幼兒一起收集廢舊材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)自主的區(qū)域游戲環(huán)境，提供給幼兒一些半成品玩具，將環(huán)保知識有意識地滲透到游戲中去。如：各班在班內(nèi)建立廢品回收箱，發(fā)動家長和幼兒共同收集廢舊物品。再將各類廢舊物品分別投放到美工區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等等。廢舊材料的運用為幼兒提供了表現(xiàn)、創(chuàng)作和模仿生活的機會。在幼兒的幻想中廢舊材料制成的物品都是生活中的真品，幼兒玩起來非常投入。

2.奇思妙想，增設(shè)戶外器具。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有著許多廢棄物，都是可以回收再利用的。我們要善于去發(fā)現(xiàn)和利用這些材料，根據(jù)那些現(xiàn)有材料的特性，靈活的進行運用，制作成形式多變、各種各樣的活動器械。如：易拉罐可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐等。同種類型的器械也可以用不同的材料進行制作，如“投擲物”可以用報紙揉成團做成、用布縫制而成、用沙和布（沙包）來制作、用夾子制作等等，可謂是豐富多彩。不同的材料以新穎的面目出現(xiàn)這能激起幼兒活動的興趣和熱情，不斷變化著的器械能使幼兒在活動中積極性更高、興趣更大。

三、拓展活動形式，把環(huán)保意識、低碳生活的理念根植于心

1.競賽評比，增強環(huán)保理念。環(huán)保教育應(yīng)從小開始，積極鼓勵他們參與保護和改善環(huán)境的各類活動，使他們從小就心靈中留下“熱愛生命、崇尚自然”深刻印跡。為此，要積極開展各類環(huán)保評比活動，為幼兒搭建展示的平臺。如：每學期的“環(huán)保小天使”講故事比賽，每月環(huán)保小天使評比活動，每年舉行的“奇思妙想 變廢為寶”親子制作比賽等等。通過競賽，不僅提升幼兒環(huán)保能力，促進家園互動，更增強了綠色環(huán)保意識和低碳生活的理念。

2.親子節(jié)日，輻射環(huán)保意識。幼兒的環(huán)保教育不僅要在幼兒園中進行，也要輻射到幼兒的家庭，積極爭取家長的配合。因此，結(jié)合環(huán)保節(jié)日開展親子環(huán)保活動更能保證環(huán)保教育的連續(xù)性和教育效果的持續(xù)性。如：“植樹節(jié)”來臨之際，開展親子植樹活動；愛鳥周發(fā)動家長和幼兒積極參與“制作鳥窩”的活動、 “親子愛鳥畫報”展評活動；世界無煙日開展親子漫畫大賽等。親子活動讓幼兒受益匪淺，家長們更是被孩子的認真舉動所感動，他們也積極加入到我園的環(huán)保教育活動中來。

3.社區(qū)實踐，提升環(huán)保能力。陳鶴琴認為：“大自然、大社會是我們的活教材”。我們應(yīng)當“注意環(huán)境、利用環(huán)境”，讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。如：開展“環(huán)保衛(wèi)士進社區(qū)”活動，環(huán)保小衛(wèi)士們來到附近社區(qū)，將一張張親手制作的“綠色出行 從我做起”的書簽贈送給私家車主，倡導大家環(huán)保出行。

適宜的環(huán)保教育，讓幼兒置身于環(huán)境教育的氛圍之中，耳濡目染，潛移默化，使孩子們養(yǎng)成了保護環(huán)境的良好行為習慣，這也是孩子們在人生道路上不可缺少的素養(yǎng)。只有我們持之以恒地啟蒙引導，才能塑造出一顆顆綠色的童心，才能擔負起建設(shè)我們綠色家園、保護我們生存環(huán)境的重任。在收獲的同時，我們也不斷的反思與自省。