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      小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中熱點(diǎn)問(wèn)題的解決

      2018-02-23 02:24:56馮雪梅
      新課程·上旬 2018年9期
      關(guān)鍵詞:計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)

      馮雪梅

      摘 要:計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,通過(guò)有效的計(jì)算教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力,從而促進(jìn)學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。然而,在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,由于受不同因素的影響,還存在不少的熱點(diǎn)問(wèn)題,這些熱點(diǎn)問(wèn)題的存在,直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,因此,從小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),探討相應(yīng)的解決對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算

      小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)期,而且也是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成的初始階段,數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目,從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn),計(jì)算是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)還存在不少的熱點(diǎn)問(wèn)題未得到有效解決,這些問(wèn)題不僅影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,而且也影響了學(xué)生計(jì)算以及其他能力的培養(yǎng),因此,開(kāi)展合理、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)至關(guān)重要。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中熱點(diǎn)問(wèn)題分析

      1.深受應(yīng)試教育思想,忽略計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

      我國(guó)現(xiàn)在推行的教育體制主要是通過(guò)考核學(xué)生考取的分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行選拔,正是由于受到我國(guó)推行的教育體制影響,存在于教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)試教育思想越來(lái)越嚴(yán)重,因此,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中所呈現(xiàn)出來(lái)的重應(yīng)試、輕育人現(xiàn)象越來(lái)越明顯。

      2.教學(xué)手段單一化,無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣

      數(shù)學(xué)計(jì)算需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯能力,但在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中,小學(xué)生在邏輯能力方面的具備還不夠完善,因此,在學(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程中,會(huì)感到一定的難度,這一難度如果一直存在,在很大程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣,與此同時(shí),教師所采用的教學(xué)方法呈現(xiàn)單一化、落后化等特點(diǎn),無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果不盡如人意。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中熱點(diǎn)問(wèn)題的解決策略

      1.重視計(jì)算教學(xué),新舊知識(shí)相互聯(lián)系

      課堂是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成,由于學(xué)生處于小學(xué)階段,無(wú)論是在生理還是在心理方面都處于不成熟階段,因此,需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見(jiàn),在提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性過(guò)程中,教師作為課堂的主要參與者,為了能夠發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用,首先要重視數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)知與理解,為開(kāi)展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ);其次要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),并且在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更加深入地理解新知識(shí)點(diǎn),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

      例如,“一位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)課程在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生正確理解一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算方法,以及學(xué)會(huì)正確運(yùn)用,針對(duì)此,教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn),比如說(shuō)7×8=;8×9=;2×3=等,在此基礎(chǔ)上引出新的教學(xué)內(nèi)容,并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從而促進(jìn)這一節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

      2.從學(xué)生興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      興趣是最好的老師。任何事情在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒(méi)有在興趣的驅(qū)動(dòng)下,所獲得的效果是截然不同的,尤其是學(xué)生處于小學(xué)這一階段,不僅是充滿(mǎn)好奇心的時(shí)期,而且也是打下扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,因此,教師從學(xué)生的興趣出發(fā),采取合理的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣,有利于在很大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

      例如,“從甲地租用汽車(chē)運(yùn)貨物62噸到乙地。已知大車(chē)每次可運(yùn)10噸,運(yùn)費(fèi)200元,小車(chē)每次可運(yùn)4噸,運(yùn)費(fèi)95元。問(wèn)題一:請(qǐng)你設(shè)計(jì)三種不同的租車(chē)方案,并分別算出每種方案的總運(yùn)費(fèi)。問(wèn)題二:請(qǐng)你設(shè)計(jì)出總費(fèi)用最少的方案?!边@一計(jì)算題在講解時(shí),教師可以充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上根據(jù)題意列式子,將計(jì)算與生活實(shí)際相結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

      3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,解決粗心問(wèn)題

      習(xí)慣對(duì)于事物的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響,因?yàn)橐粋€(gè)良好的習(xí)慣,對(duì)于個(gè)體的發(fā)展而言具有積極的促進(jìn)作用,而一個(gè)不好的習(xí)慣,對(duì)于個(gè)體的發(fā)展而言具有消極的抑制作用,而在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因是因?yàn)椴徽_的計(jì)算習(xí)慣造成的,往往在計(jì)算上存在一點(diǎn)失誤,導(dǎo)致整個(gè)題目的分?jǐn)?shù)無(wú)法獲得,因此,在日常的計(jì)算教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣具有重要作用。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢?教師主要可以采取以下幾個(gè)方面的措施:第一,盡管計(jì)算對(duì)于學(xué)生而言是非常頭疼的事情,比如說(shuō)在幾位復(fù)雜的數(shù)乘以復(fù)雜的數(shù)時(shí),但是掌握其中的方法,在方法的作用下化難為易,就可以快速地獲得答案。例如,“32+(34-24)×48”這一道計(jì)算題在解答過(guò)程中,既有乘法、加減法也有括號(hào),看上去很難,但是掌握“先乘除后加減”這一方法,就可以快速解決。第二,在計(jì)算過(guò)程中,最大的問(wèn)題在于粗心,很多學(xué)生往往方法都能夠掌握,但是因?yàn)榇中亩Х忠彩菍乙?jiàn)不鮮,而這一問(wèn)題的解決并不是一蹴而就就可以實(shí)現(xiàn)的,需要教師在教學(xué)過(guò)程中慢慢引導(dǎo),同時(shí),教師還可以布置一些關(guān)于計(jì)算方面的作業(yè),以作業(yè)的方式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力,從而促進(jìn)整體發(fā)展。

      有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),在很大程度上能夠促使學(xué)生具備計(jì)算以及其他方面的能力,從而獲得全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題與思考分析[J].科普童話(huà),2017(32).

      [2]林淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的思考[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2017(3).

      編輯 溫雪蓮

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