遼寧省撫順市第六中學(xué) 王俊生

新一輪課改以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的春風(fēng)吹進(jìn)校園后，我們可喜地看到，班主任們正掀起學(xué)生評(píng)語改革的熱潮。完全可以預(yù)料，傳統(tǒng)的千篇一律、千人一面的評(píng)語將被改革潮流所淘汰。實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到，教師寫給學(xué)生的評(píng)語是家長了解學(xué)生的橋梁，也可使學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)會(huì)起到非常好的效果。作為班主任，寫評(píng)語時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、靈活使用稱呼

運(yùn)用“該生”第三人稱寫法一氣到底去寫完一個(gè)班級(jí)的操行評(píng)語，實(shí)在是件累事，不可能滿足學(xué)生和家長的需求。實(shí)際上多種人稱都可以寫進(jìn)評(píng)語中，許多時(shí)候，教師完全可以把自己融進(jìn)去。例如：“xx哥（同班同學(xué)對(duì)該生的稱呼），我認(rèn)為你是一個(gè)很有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，老師交給你的任何工作你都做得很好，對(duì)吧？”使用這種寫法，更能讓人體味到“人情味”“朋友式”的交談氛圍，拉近了老師與學(xué)生的距離，使學(xué)生和老師間形成真摯的感情。但切記教師要有保持師道尊嚴(yán)，平時(shí)不能與學(xué)生拍拍打打，稱兄道弟。

二、因材施教的評(píng)語

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生千差萬別，有的學(xué)生性格內(nèi)向，少言寡語；有的學(xué)生性格外向，活潑好動(dòng)；有的同學(xué)給予其嚴(yán)厲的批評(píng)能激發(fā)其上進(jìn)心，而有的同學(xué)給予其同樣的批評(píng)會(huì)產(chǎn)生抵觸思想和逆反心理，因?yàn)椤笆澜缟蠜]有相同的樹葉?！边@就要求班主任要做更深、更細(xì)的工作，要多動(dòng)筆、勤了解、多思考，建立學(xué)生評(píng)語檔案，把忽然想到的評(píng)語立刻記上以備用，也避免了評(píng)語雷同，只有這樣才能做到一把鑰匙開一把鎖。

三、表揚(yáng)與批評(píng)要有尺度

教師給學(xué)生的評(píng)語要客觀公正，要讓學(xué)生及家長了解其長處，同時(shí)盡量做到“良藥不苦口，忠言不逆耳?！笨梢砸园目谖菍懗鲑H的成分，或以貶的筆調(diào)表現(xiàn)出褒的意思，或以幽默詼諧的語言巧妙反映其不足。例如：“一個(gè)老師們心中的好小伙，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)成績上更上一層樓，希望在下學(xué)期的你學(xué)習(xí)成績和你的球技一樣瀟灑?！?/p>

四、評(píng)語內(nèi)容長短要適中

寫評(píng)語時(shí)，不要局限于“評(píng)語欄”的大小，針對(duì)學(xué)生的具體情況可多可少。如：高一學(xué)生、畢業(yè)生、轉(zhuǎn)學(xué)生宜用全面系統(tǒng)的筆調(diào)寫出評(píng)語，另外學(xué)習(xí)成績大起大落者或家長平時(shí)在外地工作的也要全面寫出評(píng)語，此外，也要簡明扼要些。

給學(xué)生寫評(píng)語，是新時(shí)期班主任老師教育學(xué)生的一種方式，也是教師展現(xiàn)自己水平的平臺(tái)。家長通過評(píng)語，了解教師的教育管理能力和教育機(jī)制，了解老師對(duì)自己孩子的關(guān)注和教育程度，所以寫出細(xì)致、認(rèn)真、有針對(duì)性的評(píng)語確實(shí)是班主任老師的重要工作。希望所有老師重視評(píng)語這一教育途徑，讓其發(fā)揮更大作用。