遼寧省康平縣第二中學 張百英

近年來，教育的重點逐漸發(fā)生變化，課堂形式也逐漸由教師教學占據(jù)絕對主導地位的形式逐漸轉變?yōu)榱藦娬{師生平等和確立學生在課堂教學中的主體地位。國家教育部門也下達了相關的文件，強調課堂教學形式的改變的重要性，加強課堂師生有效互動進程的有效推進，以取得更佳的教學效果，達到最初教學目的，培養(yǎng)學生的綜合素質，滿足時代發(fā)展要求。初中語文作為學生學習生涯中重要的鞏固和知識結構搭建的重要課程，應當首當其沖，注重互動，共同取得進步，保證良好的教學效果，本文將結合相關知識深入解讀有效互動的基本內涵和優(yōu)點，以及如何做好初中語文教育教學活動中的有效互動。

一、課堂教學中有效互動的基本內涵和長處體現(xiàn)

1.互動教學的基本內涵。

初中語文的互動教學多指在課堂教學的過程中，遵從學生與教師同為課堂主體的身份，按照相應的規(guī)則，借助相關的形式活動，在課堂上達成共識，共同參與課堂教學學習的過程。在該互動過程中，師生雙方注重平等原則，在課堂上可以相互提議，通過協(xié)商的方式開展課程教學，并且以積極的態(tài)度面對該教學過程。該過程注重師生的交流分享，加強師生情感融入，取代了傳統(tǒng)的教師主導，學生強制接受的教學過程。

2.互動教學的長處體現(xiàn)。

教學互動的引入在很大程度上吸引了學生參與課堂，發(fā)揮其學習的主觀能動性。學生開始主動地加入課堂，不再是被動地接受，而是主動地參與課堂思考，主動理解學習課程知識，培養(yǎng)了自主學習能力，其學習的自覺性也伴隨著教學互動的過程得到了有效的提高。其次，在互動教學的課堂上，對教師的要求也會相應的提高，為了確保課堂教學的有效互動，教師需要在課下做出完善的準備，這就在一定程度上保證了課堂教學的教學質量。同時，通過課堂上的師生互動，教師能更加清晰地了解到學生的學習興趣方向，以此來改進教學的方式和課堂內容引入。

課堂教學中的教學互動在較大程度上發(fā)展了學生的思維能力，對學生的創(chuàng)新能力的提高也有著積極的影響，提高了學生對于語文學習的學習興趣，保證了更優(yōu)良的學習效果。該過程將教師和學生的教與學進行了有機地統(tǒng)一,使得教師與學生在課堂上得到了有效的交流學習，拉近了師生關系，教學目標以及重點在交流的過程中得以明確，從而使教學雙方取得更佳的參與，有效提高了課堂教學效果，完成教學目標。

二、如何做好初中語文教育教學中的有效互動

1.創(chuàng)造平等、和諧的課堂教學氛圍。

互動教學方式的開展需要平等民主、和諧友好的課堂教學氛圍的支持，作為開展初中語文互動教學的基本要求，做到師生平等必不可少。教師與學生是不同的個體，擁有著不同的人生閱歷以及不同的性格，作為教師，要處理好師生間不同的獨立人格之間的交融交流，尊重每一個人的想法和選擇，兼顧每個學生的意見，保證每個人的表決權和言語權，做到師生平等首先要從尊重每個人的想法做起。做到這一點并不簡單，因為教師長期處于課堂的絕對主導地位，這就需要教師首先有一顆改變的心，確保該過程的有效實施。

2.加強師生合作，創(chuàng)導生生互動。

在互動教學的過程中，師生與生生之間的合作必不可少，做到語文課堂上的交流合作，可以通過改革課堂座位模式和教學模式，例如，在課堂上將全班學生分為若干小組，以學生小組為單位，提出問題以及課堂學習任務，讓小組內進行討論分析，在規(guī)定時間內做出解答，教師負責指導小組的攻克方向，引導學生相互交流，為完成教學任務而積極有效合作，在課堂學習的結尾做總結，匯集學生意見，并聽取相關優(yōu)秀建議，對學習成果做總結。保證師生、生生之間的有效交互。

3.借助現(xiàn)代的信息化技術，合理利用多媒體進行互動教學。

在現(xiàn)代的課堂教學中，多媒體教學已經(jīng)得到了大部分的普及，在互動教學的過程中，合理利用多媒體教學有時會達到事半功倍的效果，可以通過以學生小組作為單位制作PPT的方式來進行學生自主教學。在互動的過程中加強了學習效果。

加強初中語文教育教學中的有效互動，能夠有效地提高學生的學習效果，這種教學模式應廣泛的得到普及，以提高師生的教學和學習水平。

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