江蘇省南京市溧水區(qū)洪藍(lán)初級中學(xué) 甘巧生

隨著社會進(jìn)步和人民生活水平不斷提高，家長對孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望越來越強(qiáng)烈。在這樣的外部教育形勢下，提升學(xué)校教育品質(zhì)和打造學(xué)校品牌已成為許多學(xué)校殫精竭慮地追求，當(dāng)然德育工作走特色發(fā)展之路也就順勢而生。筆者探尋了區(qū)內(nèi)幾所中小學(xué)校所走的“發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，打造德育特色”之路。

區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校墻壁上繪制了濃郁鄉(xiāng)土特色的古代“中山八景”。這既有鄉(xiāng)土特色又有古韻的文化墻，儼然成了學(xué)校一道靚麗風(fēng)景線，又似一位位無聲的“師者”，在悄無聲息地熏陶孩子，讓美走進(jìn)孩子內(nèi)心，讓美影響孩子的言行。

區(qū)第二小學(xué)編寫了具有地方特色、飽含鄉(xiāng)土氣息的校本德育教材《源頭》。第二小學(xué)地處百里秦淮的源頭，《源頭》之名由此而來。學(xué)校期望《源頭》能激起孩子們那純樸的家鄉(xiāng)之情，踏入第二小學(xué)，開啟孩子們?nèi)松暮匠獭?/p>

區(qū)第一中學(xué)在校園舊址上重修的插竹亭，已成為學(xué)校重要德育教育基地，昭示著學(xué)校希望一屆屆學(xué)子像先哲一樣勤學(xué)成才、立志報(bào)國。

通過上述案例，我們發(fā)現(xiàn)“發(fā)掘鄉(xiāng)土文化資源，打造學(xué)校德育特色”正是許多學(xué)校的不二做法。那么，如何全面發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，開拓“鄉(xiāng)土德育”內(nèi)涵，提升“鄉(xiāng)土德育”質(zhì)量，真正將鄉(xiāng)土德育打造成學(xué)校特色品牌，結(jié)合實(shí)際，筆者做了以下幾點(diǎn)思考。

一、建設(shè)鄉(xiāng)土特色校園，營造向上育人環(huán)境

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，是學(xué)生成長和教師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，是無聲課堂。那么，如何建設(shè)德育特色校園，營造向上育人環(huán)境呢？我們必須堅(jiān)持“利用鄉(xiāng)土資源，打造德育特色”的理念，建設(shè)特色校園文化，突顯環(huán)境育人的優(yōu)勢。

學(xué)校德育活動突出鄉(xiāng)土。1.開展鄉(xiāng)土特色鮮明班會活動。在每周班會活動時(shí)間里，依據(jù)班級實(shí)際情況，充分利用各種鄉(xiāng)土資源，開展豐富多彩的主題班會活動：結(jié)合建黨九十周年，開展“話說家鄉(xiāng)新貌”活動；結(jié)合抗戰(zhàn)勝利周年紀(jì)念，開展“尋找家鄉(xiāng)的英烈足跡”活動……在活動中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、尊老愛幼的美德；讓學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀……2.邀請鄉(xiāng)土名人做報(bào)告會。在學(xué)校舉行的各類報(bào)告會中，多利用鄉(xiāng)土資源，貼近學(xué)生實(shí)際，教育效果更佳。比如：在“人生課堂講座”中，我們可以邀請家鄉(xiāng)名人為同學(xué)們作“放飛理想，把握今朝”為主題的講座；邀請家鄉(xiāng)成功人士談自己的奮斗歷程……3.精心安排好“鄉(xiāng)土德育沙龍”。面對德育教育中的這樣那樣的問題，我們可以舉辦形式更為自由的“鄉(xiāng)土德育沙龍”：“利用鄉(xiāng)土素材，建設(shè)班級文化”“利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)孩子責(zé)任感”……談經(jīng)驗(yàn)，訴困惑，互交流，明方向，謀策略。當(dāng)然，鄉(xiāng)土德育活動形式還有很多：辯論會、演講會等。

校園建設(shè)上滲透鄉(xiāng)土。1.文化墻的建設(shè)上突出鄉(xiāng)土。我們可以搞文化墻、文化櫥窗等，可運(yùn)用鄉(xiāng)土元素、鄉(xiāng)土名人、民俗風(fēng)情等，版塊多樣，內(nèi)容詳實(shí)、圖文并茂。通過這些宣傳，讓同學(xué)們更便捷地了解家鄉(xiāng)，做到“知家鄉(xiāng)”，進(jìn)而升華“愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)”的思想。2.宣傳牌內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)鄉(xiāng)土。如在教學(xué)樓走道懸掛的宣傳牌，就可以用到區(qū)內(nèi)森林公園、科技園、農(nóng)業(yè)園等鄉(xiāng)土風(fēng)景，獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)景無疑是陶冶師生情操的生動教材。

展示平臺體現(xiàn)鄉(xiāng)土。1、體藝展示平臺。學(xué)校、全區(qū)可以舉辦體育藝術(shù)節(jié)，創(chuàng)新出一條行之有效的德育途徑。每年的體育藝術(shù)節(jié)上，吸收鄉(xiāng)土元素，開展各類體育藝術(shù)活動，富有濃郁地方特色的體育藝術(shù)節(jié)給學(xué)生提供展示自我的舞臺，提供體驗(yàn)成功的機(jī)會，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也極大的釋放了學(xué)生創(chuàng)造的活力。2.校刊平臺。在?？峡d學(xué)生取材于鄉(xiāng)土的習(xí)作，可以引導(dǎo)學(xué)生多渠道了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識家鄉(xiāng)，進(jìn)而激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生借助于這一欄目設(shè)置，開始關(guān)注家鄉(xiāng)人與事，交上來的稿子中更是流露出愛家鄉(xiāng)的情感。當(dāng)然，展示成果的形式還有很多，我們都要注意滲透鄉(xiāng)土元素。

二、打造鄉(xiāng)土特色課堂，培育鄉(xiāng)土人文精神

一個(gè)學(xué)校要把“鄉(xiāng)土德育”做大、做強(qiáng)、做出特色，那就要把鄉(xiāng)土資源引進(jìn)課堂教學(xué)，每門學(xué)科、每個(gè)教師都要有作為，這是我們鄉(xiāng)土德育工作的起點(diǎn)。

體育教師可將一些富有地方特色的項(xiàng)目（如劃龍舟、跳龍燈、踩高蹺等）引入體育課堂中。這不但豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，更主要的是讓更多學(xué)生有興趣參與這種鄉(xiāng)土特色鮮明的體育活動。從中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉身體，而且更能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，無形之中也傳承了民間文化。

農(nóng)村初中生作文寫作現(xiàn)狀令人焦慮，面對學(xué)生寫作內(nèi)容的虛假、鄙俗與蒼白的現(xiàn)狀，許多農(nóng)村教師都束手無策！怎么辦呢？比如教學(xué)語文八年級上冊第三單元說明文后，可以結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生有選擇地寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，學(xué)生有興趣表達(dá)，也樂于表達(dá)，自然而然考慮怎樣謀篇布局、錘煉語言等。所以，開發(fā)和有效利用鄉(xiāng)土資源的課題研究可為解決農(nóng)村初中作文教學(xué)出現(xiàn)的問題提供極為良好的途徑，也使學(xué)生更加勤于關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化。

美術(shù)老師可以利用社會實(shí)踐機(jī)會，帶著孩子們到野外去寫生。有些地理位置優(yōu)越的學(xué)校，甚至站在校園里，便可以目睹家鄉(xiāng)的迤邐風(fēng)光。當(dāng)然，美術(shù)老師還可以開設(shè)手工做布鞋、納繡花鞋墊、編竹制品等課程，這些課程里都蘊(yùn)藏極豐富的美術(shù)資源，但都已在我們生活中漸行漸遠(yuǎn)了。通過這樣的課堂教育，不僅讓美術(shù)課堂有聲有色，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活處處皆有美，更關(guān)鍵是擁有一雙善于審美的眼睛，也激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活的熱情，哪怕身在大都市外的農(nóng)村也可以藝術(shù)化的生活。

學(xué)生可以結(jié)合書本實(shí)際，搞好專題調(diào)研，查閱相關(guān)資料，撰寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境變化的小論文，并提出改進(jìn)辦法，這必將增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。歷史、地理老師可以利用家鄉(xiāng)山水風(fēng)光、人文景觀、物產(chǎn)資源等活教材，靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生們對家鄉(xiāng)的熱愛……

三、家庭學(xué)校社區(qū)聯(lián)動，拓寬鄉(xiāng)土德育渠道

“利用鄉(xiāng)土文化資源，打造學(xué)校德育特色”的工作重心在學(xué)校，但不是僅僅停留在學(xué)校，更要不斷加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭、社區(qū)教育的合力，建立起立體式的鄉(xiāng)土德育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生全方位地得到陶冶，全過程地受到熏陶，學(xué)生得到全面發(fā)展，也為鄉(xiāng)土德育注入永久的活力。

學(xué)校社會實(shí)踐活動利用鄉(xiāng)土。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)情、校情的不同，靈活安排好社會實(shí)踐內(nèi)容。例如：清明時(shí)節(jié)，我們可以安排到烈士陵園等祭奠烈士，弘揚(yáng)先烈精神；重陽前夕，我們可以組織學(xué)生一起到鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)老院慰問孤寡老人，奉獻(xiàn)自己的愛心；各學(xué)期期中考試后，我們可以陪同學(xué)生一起到企業(yè)工廠農(nóng)村參加勞動，體驗(yàn)勞動的樂趣與艱辛。國防園、農(nóng)業(yè)園等都是很好的社會實(shí)踐基地。

組織學(xué)生積極參加校外各種文體活動。每年各地都要組織大型文藝演出，在此周邊的中小學(xué)都可以組團(tuán)參加，這樣的活動，可以拓展學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

我們可以開展家校聯(lián)合式德育實(shí)踐活動，發(fā)動學(xué)生開展實(shí)踐調(diào)查，突出鄉(xiāng)土資源的利用，如整理鄉(xiāng)土名人資料，調(diào)查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等。這些活動的開展，不僅豐富學(xué)生假期生活，更有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)情感、立志服務(wù)家鄉(xiāng)的愿望。

實(shí)施“鄉(xiāng)土德育”工作過程中，只要我們以建設(shè)鄉(xiāng)土特色校園為重點(diǎn)，“學(xué)科德育”為中心，實(shí)施家校合作、社區(qū)聯(lián)動來拓寬鄉(xiāng)土德育渠道為生長點(diǎn)，全面盤活鄉(xiāng)土資源，定能克服傳統(tǒng)德育過程假、大、空的弊端，豐富鄉(xiāng)土德育內(nèi)涵，提高學(xué)校鄉(xiāng)土資源的實(shí)效，打造學(xué)校德育特色也就水到渠成。