（浙江省嘉興市海鹽縣實驗中學）

長期以來，中國足球的戰(zhàn)績總令人唏噓不已，為了改變這一現(xiàn)狀，我國足壇的許多人士都為此做出了很大的貢獻。甚至基層學校也開始了對優(yōu)秀運動員的選拔，通過科學的方法和有力的數(shù)據(jù)，做到不埋沒任何一個潛在的足球之星。假以時日，相信我們的國足一定會以新的面貌沖出亞洲，走向世界。

一、基于個性特點的選材

對足球運動員的個性特征進行科學的調(diào)查可以在很大程度上保證選拔優(yōu)秀運動員的成功率。那么足球運動員一般都需要具備什么樣的個性特征呢？大致上包括意志型、情緒型和理智型這三種，可以通過調(diào)查和評級兩種方式進行。

第一，調(diào)查。首先調(diào)查者要提前準備好提出的問題，問題要以三種個性特征來設置，問題的設置可以多樣化、間接化。比如，可以這樣提問：你喜歡擔任足球場上的什么位置的球員？因為球員選擇位置可以間接體現(xiàn)他的個性特點。其次，要著重調(diào)查那些對足球感興趣或者喜歡看足球比賽的人群。最后，要通過調(diào)查問卷的方式廣泛地對基層學校的學生進行調(diào)查，在調(diào)查完畢后，要將那些符合足球運動員的三種個性特點的學生記錄在案。

第二，評級。這一方法是通過對基層學校學生對足球的熱愛程度來選材的?？梢赃\用上文提到的兩種調(diào)查方法進行喜歡程度的比較，問題的設置可以圍繞學生的興趣愛好或者讓學生對自己喜歡的球類進行排序，以此得到想要的結(jié)果。

二、基于競技能力的選材

我們都知道，足球運動是一項對運動員的心理和身體都極富考驗的運動，也是基層學校選材時重點考核項目。因此基層學校在選材時，可以通過組織一場足球比賽來實現(xiàn)。通過比賽可以直觀地反映出學生存在哪些方面的不足和優(yōu)勢，從而有助于以后有針對性地培養(yǎng)訓練。

在比賽過程中要時刻關注場上每位球員學生在各種技能方面的表現(xiàn)。為了得出公平公正的結(jié)果，學校應該安排多位足球老師現(xiàn)場觀察記錄。而且要根據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有的對足球運動的了解來設置比賽時間和場次，力求使參賽學生在競技能力上可以發(fā)揮最大的潛力。考察最基本的足球技能是選材的第一步，首先是運球技能，足球運動員運球技術的掌握，是比賽取得勝利的關鍵。其次是傳球，這是連接隊友的重要方式，足球運動是需要團隊的，隊員之間要有默契的配合才能贏得最終的比賽，所以是比賽得以流暢完美進行的關鍵一步。最后是接球，這也是連接隊員的重要環(huán)節(jié)，足球運動不是個人秀，隊員不僅要有扎實的接球技能，還要有團隊精神，所以球員個性特征在這個階段會得到充分體現(xiàn)。當然考核的方法不止這一種，而且對于學生的技能要求也遠遠不止運球、傳球和接球這么簡單。

除了場地的技能選材外，還要進行足球理論方面的考核。理論指導實踐，所以與足球運動相關的必要的理論知識還是需要對學生進行測試的。只有充分掌握了足球理論知識和擁有實踐經(jīng)驗的學生才能通過最終的選材。學校要安排相關老師編寫一張試卷，里面需要包含作為一名合格的足球運動員應該了解的最基本的知識點，內(nèi)容的編寫要符合球場上運動員的實際需求，然后對基層學校的學生進行統(tǒng)一測試，最后篩選出成績優(yōu)秀和良好的學生。

三、在接受能力方面進行選材

接受能力體現(xiàn)了學生對足球運動是否具備了敏捷的反應能力、耐力以及體力等方面的適應，因此這點也是對學生選材的重點。一名優(yōu)秀的足球運動員可能是具有天賦的，但更多的時候是需要后天的培訓的，因此他們都需要接受很多高強度的訓練，如果在這方面的接受能力薄弱的話，會直接影響到他是否可以繼續(xù)這項運動事業(yè)。因此，在對基層學校的學生進行選材時，也需要著重考慮到這一點。

學校可以安排一場模擬的訓練，在訓練過程中對參加的學生進行接受能力的觀察和記錄。訓練的時間不能太短，也不能過分超出學生年齡所能承受的范圍。學?？梢愿鶕?jù)學生的耐力、體力、敏捷性以及隊員之間的配合等項進行訓練，以期全面地考核學生的接受能力。在測試過程中，可以全方位地安裝攝像頭，避免人眼出現(xiàn)的誤差。測試結(jié)束后，學校要對參加訓練的學生在場上的表現(xiàn)就以上幾點進行綜合評價。學生需要每項都合格后才可以成為選材結(jié)果的一員，如果有一項表現(xiàn)得薄弱都是不能夠進入合格名單的。

四、遺傳因素影響足球運動員選材

遺傳因素包括心理的和身體的。在對基層學校的學生進行選材時，要考慮到這兩點因素的影響。對于體質(zhì)方面的調(diào)查，需要學校要求學生提供身體健康證明和各項指標的數(shù)據(jù)。此外，還要對學生的耐力素質(zhì)、運動員速度素質(zhì)、力量素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)等進行考核。但是需要注意的是，即使在某一方面素質(zhì)欠缺的學生，也可以通過后天的訓練達到合格的素質(zhì)水平。在通過這一項進行足球運動員選材時，學校要適當?shù)胤艑捯?，使更多的學生有機會圓一個運動員的夢。

總之，基層學校要在成功選材的同時不忘培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。因為足球在中國一直都不普及，所以很難遇到天賦異稟的人。中國的足球事業(yè)還有很長的路要走，我們都應貢獻自己的一份力量，哪怕是默默地關注著，這也在無形中給中國足球增光添彩。

[1]劉華平.21世紀初的中國足球發(fā)展[J].北京體育大學學報，1999（3）.

[2]孫永生.我國足球運動員科學選材的研究綜述[J].體育科文獻通報，2005（3）：25.