吳慧平

（廣東省珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 珠海）

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)課程的重要組成部分，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知力?！币虼耍诮虒W(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題的能力，還能為其滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

一、從實(shí)際生活出發(fā)，有效整合課本內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，然而課本中的案例與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的出入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和性格特征，將課本知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，整合課本內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)生活化場(chǎng)景。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷挖掘生活中的教學(xué)素材，通過(guò)實(shí)踐、探究和總結(jié)，找到生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，利用身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)探究，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將課本中的案例與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣數(shù)學(xué)課堂就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加輕松、愉快，不僅使學(xué)生很好地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，筆者在課堂上為學(xué)生模擬了買(mǎi)賣(mài)學(xué)習(xí)用品的生活小場(chǎng)景，先讓學(xué)生了解常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品價(jià)格，并能夠掌握這些價(jià)格所對(duì)應(yīng)的貨幣價(jià)值。然后再向?qū)W生提問(wèn)：“我手里有10塊錢(qián)，我能買(mǎi)到哪些學(xué)習(xí)用品？”“如果我想要買(mǎi)兩樣學(xué)習(xí)用品，我最少需要準(zhǔn)備多少錢(qián)？最多準(zhǔn)備多少錢(qián)？”通過(guò)將生活片段與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)課堂更貼近學(xué)生的生活，在提高他們課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以啟發(fā)式教學(xué)為主，依據(jù)課本內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。此外，教師還要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成一條思考問(wèn)題的思路，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。例如，在學(xué)習(xí)“正方形長(zhǎng)方形的面積”一節(jié)時(shí)，筆者以擺放教室的課桌和座椅為切入點(diǎn)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，測(cè)量并計(jì)算每張課桌和座椅一共需要多大面積，每個(gè)小組給出一個(gè)方案。在測(cè)量的過(guò)程中，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：測(cè)量課桌的長(zhǎng)寬以及座椅和課桌的間距，座椅和前后課桌之間要有一定的間距。測(cè)量和計(jì)算結(jié)束后，小組之間進(jìn)行交流，各自說(shuō)一說(shuō)自己小組是怎樣測(cè)量和計(jì)算的，最后，筆者進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，使其親自參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的思維。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能鍛煉他們的實(shí)踐能力，學(xué)以致用，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在講“加減法”一節(jié)時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的超市，讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西，小明想買(mǎi)一個(gè)哆啦A夢(mèng)玩偶，但是自己身上的錢(qián)不夠，這時(shí)，筆者借機(jī)問(wèn)全班學(xué)生：“小明身上有多少錢(qián)？這只哆啦A夢(mèng)玩偶多少錢(qián)？小明要想買(mǎi)這只哆啦A夢(mèng)玩偶還需要多少錢(qián)？”通過(guò)這樣一種生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，同時(shí)，還能使其樹(shù)立理財(cái)觀(guān)念，擴(kuò)展他們的知識(shí)面。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用數(shù)字游戲、數(shù)字接力、猜謎語(yǔ)等形式開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的提高。

總之，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也來(lái)源于生活。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)目和教學(xué)要求，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，為學(xué)生營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。另外，教師為學(xué)生設(shè)置生活場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)放在實(shí)際生活中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］侯艷梅.生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的高效運(yùn)用［J］.新課程（小學(xué)），2015（11）：106-107.

［2］張官德.生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的高效運(yùn)用［J］.新課程（小學(xué)），2016（2）：84.