陳美貞

（福建省南靖縣第二實驗小學(xué)，福建 南靖）

一、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中有效地使用多媒體設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與其中。另外，多媒體設(shè)備能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀清晰，所以教師有效運用多媒體設(shè)備能夠提高自身教學(xué)的有效性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將多媒體設(shè)備的使用與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

例如教師在教學(xué)《獨坐敬亭山》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師利用多媒體設(shè)備展示詩中呈現(xiàn)的景色，這樣能夠幫助學(xué)生體會其中滲透的情感；然后，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看其中的景色，在觀看之后說一說你們的感受。”學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，然后就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“在觀看圖片的過程中，感覺重巒疊嶂給人十分壓抑的感覺。”還有的學(xué)生說：“我有不同的看法，雖然是重巒疊嶂，但是在觀看之后卻有十分曠達(dá)的感覺。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，這也體現(xiàn)了作者內(nèi)心的感受，有的學(xué)生說在觀看圖片的過程中覺得十分壓抑，這就體現(xiàn)了作者懷才不遇的憤懣；有的學(xué)生說在觀看圖片時有一種曠達(dá)之感，這就體現(xiàn)了作者以山喻人。”這樣學(xué)生不僅能夠加深對詩歌內(nèi)容的理解，還在一定程度上激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過展示詩歌情境的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、有效地使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的直觀認(rèn)識能力

教師在教學(xué)的過程中充分使用生活化的教學(xué)方法能夠給學(xué)生營造熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生消除陌生感。另外，生活化的教學(xué)方法能夠化繁為簡，所以教師應(yīng)該將小學(xué)語文教學(xué)與生活化的教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法。

例如教師在教學(xué)《觸摸春天》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對學(xué)生說：“不管是古詩還是文章，有許多作者都對春天進(jìn)行描述，下面請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說春天是什么樣的?！边@樣教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“春天來了就是柳樹冒出了嫩葉，長出了新芽?！边€有的學(xué)生說：“我覺得春天來了就是小動物從洞穴中走出來了，伸伸懶腰，開始活動了。”這樣學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗與春天內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們打開課本看一看作者是怎樣描述春天的。”這樣學(xué)生能夠帶著疑問閱讀課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生閱讀的有效性。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對春天進(jìn)行回想的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓學(xué)生帶著問題閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。同時，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將創(chuàng)設(shè)問題情境與開展小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。

例如教師在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師對學(xué)生說：“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《蝙蝠和雷達(dá)》，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的內(nèi)容，說一說蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系?！睂W(xué)生聽到教師提出的問題之后積極閱讀課文內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀之后就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說：“原來雷達(dá)是依據(jù)蝙蝠發(fā)明的?！边€有的學(xué)生說：“準(zhǔn)確地說，雷達(dá)是依據(jù)蝙蝠的嘴巴和耳朵發(fā)明的。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，有哪位同學(xué)知道生活中什么地方運用到了雷達(dá)?！睂W(xué)生紛紛表示飛機(jī)運用了雷達(dá)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中加深了對課文內(nèi)容的理解，這樣能夠有效地提高教師教學(xué)的有效性，從而實現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。

教師在教學(xué)的過程中通過向?qū)W生提問的方式積極創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、積極使用生活化的教學(xué)方法和有效創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)水平。