達朝明

（甘肅省蘭州市西固區(qū)達川中心學校，甘肅 蘭州）

農村教育工作在快速發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，但有很多管理理念還相對落后，需要進一步提高以適應社會發(fā)展帶來的需求。學校管理工作中，應當重視師資隊伍的建設，重視管理工作中以教學為中心。

一、堅持依法治校和民主管理

學校要嚴格按照國家的法律、法規(guī)完善學校的各項規(guī)章制度，進而讓管理變得有章可循，有制度可以查詢，使學校的管理更具規(guī)范化，為師生營造良好的管理氛圍。作為學校的領導者，需要將教職員工當成學校的主人，在遇到事情的時候多與教職員工進行溝通、交流，聽取教職員工的意見，由于教職員工是參與一線教學的人員，他們的很多意見具有較強的實效性，然后在民主決策中，選擇最合適的方式管理學校。工作中需要重視教職員工的民主參與力度，使得廣大教師能依法行使其管理職能，并能對領導干部進行監(jiān)督和管理。同時，凡是與教職員工管理密切的各項規(guī)章制度都要有教職員工的參與。譬如，教師評職稱的晉級方案、教職工的考勤、獎懲辦法等，這些規(guī)章制度的制定需要有教職員工教代會進行審議。學校為教職員工創(chuàng)造一個創(chuàng)造性較好、積極性較強的環(huán)境，能最大限度激發(fā)教職員工的各項能力，進而能深化教職員工的工作意識和工作積極性。作為校領導，需要努力為學生和教職員工營造良好的學習和工作氛圍，使得教職員工能在民主、寬松的環(huán)境中，更好地開展工作與學習，在發(fā)揚民主的過程中，能更好地激發(fā)教職員工的責任意識，這才有利于校長將學校的良好意圖轉換為教職員工的自覺意愿，這對學校管理的凝聚力提升有著積極的影響[1]。

二、堅持以人為本的管理理念

學校管理工作中需要堅持以人為本的管理理念，從宏觀上對管理問題進行調整。管理工作的主體和客體都是人，因此良好管理工作的開展需要從管理人員做起，有效進行管理工作的調整。學校的資源中最為重要的便是人力資源，只有人力資源充足才能夠有效地發(fā)揮出其他如資金、設備、信息等資源的效用。因此，學校的管理層應當采用人本理念進行管理，有效調動人員的積極性和創(chuàng)造性，將其作為管理工作的根本目標。

人本理念需要重視人員的情感和情緒變動，將其作為管理工作中的重點對待。學校中各個崗位上的職工都是學校的主人，學校的發(fā)展和進步與所有職工的共同努力有著緊密關系。因此，在管理工作中必須要給人以足夠的尊重、關心、信賴，讓管理工作中能夠多些人情味，多一些體貼。

師資力量是一個學校開展教育工作的堅實基礎，學校管理工作中師資隊伍的建設是最為重要的事項。在管理工作中要重視師資隊伍的建設和管理。例如，在備課方面，對于學校中剛剛參加工作不久的青年教師，要對其備課工作進行規(guī)范化，使其能夠達到最基本的備課要求；對于擁有工作經驗的中年教師，必須要讓其能夠在備課工作上做出新意，重在教學改革。對于擁有豐富教育教學經驗的老教師，則需要讓其進行工作經驗總結，讓其將自己的經驗形成教學理論。以人為本的管理理念中對于人的價值給予了充分的重視，并主張要實現(xiàn)人的價值[2]。

三、堅持落實教學的中心地位

學校管理中，需要將教學工作看成是核心。隨著經濟社會的持續(xù)高速發(fā)展，我們不能放松對科學技術的基本知識教學，更不能放棄對學生能力的培養(yǎng)。任何時候，課堂教學的質量都是學校工作的重點內容，學校需要為學生的終身發(fā)展負責，無論是從時間亦或是從空間上，教學都是學校育人工作中最重要且最占用時間的空間，需要全體教職員工多加重視，且所有工作的開展都要圍繞教學工作，所有的工作都是為教學服務的。學校在進行管理的時候需要始終堅持以教學為中心的理念，要讓教師在日常的教學工作中認真努力，教務領導要做好檢查和抽查的工作，抓好課堂教學，使課堂教學更具有新意，避免課堂教學的隨意性，教師需要重視激發(fā)學生的學習興趣，進而在此基礎上建立新型和諧的師生關系，使得學生能主動參與其中，在研究性推進中，鼓勵師生間進行相互的交流和討論，并重視合作式學習活動的開展。作為校領導需要經常走進教師，走進學生，走進課堂，進行深入的剖析，能夠對聽課、評課和指導性的課程意見進行良好的評定，進而能在指導性意見發(fā)表的過程中，對教師的教案進行檢查，對學生的作業(yè)進行評定，對課堂新方法進行推廣，使得教學效果達到預期要求。

總之，農村學校管理中需要緊跟時代發(fā)展步伐，以優(yōu)化學校管理策略，進而確立學校的管理理念，并在以人為本的管理中，確定教師的主人翁地位，進而為學校的管理營造良好的氛圍，使得管理能符合廣大師生的需求。管理中需要管理學生、服務教師，并要尊重師生，在不斷激勵中讓學生做到自我完善，使得教育教學得以順利實施，也能讓學校的辦學水平不斷地提高。