仇春麗

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集中心小學(xué)，江蘇 宿遷）

在義務(wù)教育階段，教師應(yīng)該謹(jǐn)遵新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)生觀，做到以人為本，主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，因此教師在教育工作中要注意激發(fā)學(xué)生的潛能。能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著我國(guó)的素質(zhì)教育工作能否順利進(jìn)行并發(fā)展下去。因此學(xué)校必須加大在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上的教育資源傾斜，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的首要任務(wù)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師要善于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，時(shí)事新聞等都可以作為課堂講授的內(nèi)容。最重要的一點(diǎn)是教師在課堂上所講授的內(nèi)容必須是與時(shí)俱進(jìn)的，能有效地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的敏感度。而對(duì)講授內(nèi)容的選擇也不能太過(guò)隨意，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的接受能力等結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行選擇并恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展延伸。教師在教授排版編輯等方面的內(nèi)容時(shí)，可以選擇一篇學(xué)生比較感興趣的文章、童話故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教師在教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的規(guī)定，學(xué)生會(huì)較多地加入自己的想法和觀點(diǎn)，有利于其思維的發(fā)散，有效避免了千篇一律的教育結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展創(chuàng)新思維。學(xué)生只有在對(duì)教學(xué)內(nèi)容擁有濃厚的興趣時(shí)，才能做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真動(dòng)腦思考，才能真正做到拓展思維寬度與廣度。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的興趣也不是一件易事，首先要做到找準(zhǔn)目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)力。擁有一個(gè)確定的目標(biāo)是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有將目標(biāo)確定下來(lái)才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇也不可太過(guò)隨意，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇可以從近景目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)兩個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)于近景目標(biāo)而言，教師要利用教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性?？梢岳玫姆椒ㄓ校褐苯訉?dǎo)入、情境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等多種方法，這些方法的共同點(diǎn)就是都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心以及積極性。而確定遠(yuǎn)景目標(biāo)時(shí)，教師需讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，不管是對(duì)學(xué)生本身還是對(duì)于對(duì)社會(huì)、祖國(guó)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，擁有豐富的信息知識(shí)都是重要的先決條件。其次，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中適度開(kāi)展一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等。學(xué)生觀中指出，“學(xué)生是獨(dú)特的人”。這意味著不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，教師要針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整、改動(dòng)，以達(dá)到因材施教這一目的。在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的不同情況，教師要將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行考查，提出一些問(wèn)題并給學(xué)生留出足夠的思考空間，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，做到長(zhǎng)善救失，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能夠真正做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要抓手

選擇正確的教學(xué)方法是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。選擇教學(xué)方法時(shí)，不僅要謹(jǐn)遵教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要根據(jù)實(shí)際綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，嚴(yán)格遵守教師觀中教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人這一理念。改變“教師教、學(xué)生學(xué)”這一傳統(tǒng)教育方式，以人為本，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師可以讓學(xué)生采取一些新型的學(xué)習(xí)方法，如小組討論、社會(huì)調(diào)查等，這樣可以使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)加深理解并可以與生活有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用這一目的。教學(xué)氛圍也要一改傳統(tǒng)教育的死板、嚴(yán)肅等，讓學(xué)生在和諧的氛圍內(nèi)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一切教育活動(dòng)的根本，是開(kāi)闊學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生在信息知識(shí)技術(shù)的教學(xué)中獲得升華的基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一切活動(dòng)的重中之重。