金立喜

（山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)車疃小學(xué)）

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，對話教學(xué)模式的利用十分重要，其不但可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。但就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，諸多數(shù)學(xué)教師對對話教學(xué)模式的認知還不夠全面，在課堂上還有諸多不隨人愿的地方，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。所以，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對話模式的構(gòu)建至關(guān)重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)模式的應(yīng)用作用

1.同課程改革要求相符，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

受教育體制變更影響，要求數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，需增強學(xué)生間的互動性，增加學(xué)生教學(xué)活動參與度。因此，把對話教學(xué)模式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以滿足體制變更要求，還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以便促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有序開展，提高教學(xué)效率。

2.有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

對話教學(xué)模式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到下述幾方面作用：開展對話模式教學(xué)，對數(shù)學(xué)教師提出了新要求，不但需要教師深入探究小學(xué)教材，還需對同學(xué)間談話的方式與內(nèi)容進行合理規(guī)劃，使學(xué)生與教師間的互動變得更加高效。所以，開展對話教學(xué)模式，有助于提升教師教學(xué)水平，使教師更好地開展教學(xué)活動；開展對話模式教學(xué)，對于學(xué)生來講，不但有助于開發(fā)學(xué)生潛能，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且還能為教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生間的距離?；诖?，便能看出對話教學(xué)模式的應(yīng)用具有多種作用。

二、師生對話模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.營造良好氛圍，在平等條件下進行對話交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用對話教學(xué)模式，教師需保證與學(xué)生進行平等對話。以往的教學(xué)模式一直以教師為主，學(xué)生為輔，但是從本質(zhì)上講，教學(xué)活動進行的主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生為根本。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，需以學(xué)生為教學(xué)主體，教師起輔導(dǎo)作用，此種教學(xué)模式才有助于推動學(xué)生全面發(fā)展。因此，應(yīng)用對話教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生間平等互動，在開展教學(xué)活動時，教師需為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生與教師間能夠平等交流，確保學(xué)生在課堂上保持注意力，進而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體工具，上課之前制作一些教學(xué)課件，進而在課堂上展示，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，只有重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，利用多媒體教學(xué)能增加學(xué)生與教師之間的互動，通過良好的教學(xué)氛圍，使更多的同學(xué)參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，增強師生、生生間的互動與交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用對話教學(xué)模式，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用新興的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，比如當(dāng)前常用的方法小組合作學(xué)習(xí)法等，以其來增強學(xué)生間的互動與交流。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，數(shù)學(xué)教師需依據(jù)學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)能力等因素，將班級同學(xué)分為多個小組，通過小組的形式促使學(xué)生進行交流。需重點注意的是，當(dāng)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，教師不能在一旁站著。學(xué)生在小組討論之前，教師需要設(shè)計合理的問題來激發(fā)學(xué)生探討興趣；學(xué)生在小組討論過程中，教師需及時糾正學(xué)生所存在的問題；當(dāng)小組討論結(jié)束之后，教師需做好相關(guān)總結(jié)工作，進而實現(xiàn)有效交流。

比如，在教授人教版三年級上冊《測量》這一課時，教師可以以課桌為例，以小組為單位，教師要求各小組利用直尺進行測量，先讓學(xué)生在組內(nèi)進行討論。之后教師再提出：依據(jù)所測量的課桌，得知了哪些長方形相關(guān)知識，讓學(xué)生在該問題下進行深入探討。最后數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生闡述的內(nèi)容進行有效歸納。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生團隊協(xié)作力，這對學(xué)生日后與同學(xué)和諧相處具有積極意義。

3.與現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對話情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用對話教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師需同學(xué)生的實際生活相結(jié)合創(chuàng)設(shè)對話情境。運用對話教學(xué)模式的目的就是希望學(xué)生能夠在課堂上將自己的觀點表達出來，同教師進行充分交流，若想實現(xiàn)該目標(biāo)，教師需同學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)對話情境，進而推動教師與學(xué)生間進行合理對話。由于小學(xué)生心理特點與年齡特點的特殊性，采用對話情境能夠集中學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在講解應(yīng)用題：周末，小明乘坐出租車去看望外婆，從小明家到外婆家的距離為5千米，從家上車時他看了一眼計價器，5千米之內(nèi)為8元，問小明到外婆家需付給司機多少錢？依據(jù)此題目與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造教師與學(xué)生的對話情境，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

利用對話教學(xué)模式，不管是對教師，還是對學(xué)生來講，皆具有多種作用。數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用此種教學(xué)模式時，需基于平等的師生關(guān)系下，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行溝通與交流，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，需要不斷地探索與研究，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

［1］吳開騰，吳立寶，潘超.數(shù)學(xué)教育類課程對話教學(xué)模式探究［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2010，25（8）：89-92.

［2］阮喜云.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.華夏教師，2017（2）：47-48.