（河北省泊頭市張莊子中學）

一、初中英語教育創(chuàng)新理念

1.創(chuàng)新語法教學

英語學習中語法是非常重要的環(huán)節(jié)，是組合出完整英語語句的前提條件，所以對于英語語法教學來說，創(chuàng)新理念非常重要。在教學實踐中要將不同的教學理念綜合運用，讓語法教學效果得到提升。第一是語言結構，在教學過程中將結構用圖示進行表達，能夠讓語法結構更加明確，學生學起來更加清晰明了；第二是語境的運用，教師應當在真實的語言環(huán)境中開展語法教學，讓學生能夠實現(xiàn)對語法的實踐練習；第三是重視層次性，在語法教學中應當開展分步教學，對語法進行由淺入深的學習，最終實現(xiàn)語法的綜合運用，做到教學條理清晰；第四是重視學生的實踐，在教學過程中要讓學生參與到英語語法實踐中，通過自主探索找到英語語法的表達規(guī)律。英語教師在教學過程中要避免走入誤區(qū)，這就需要教師先要明確語法的意義，并將真實情景應用其中，避免出現(xiàn)空談理論的教學模式，讓學生能夠通過應用了解語法的深度。此外，教師還需要控制教學深度，避免將過深的英語語法知識教授給學生，讓學生英語學習受到打擊，這就需要教師從書本出發(fā)，設置與其同等難度的真實語境，讓學生通過練習掌握英語語法。

2.創(chuàng)新閱讀、寫作教學

閱讀與寫作是英語學習的重要目的，強化閱讀能力和寫作能力能夠讓學生的英語水平得到大幅提升。因此，教師要善于引導學生開展正確的英語學習活動，除了在課堂教學環(huán)節(jié)，在生活中應該讓學生多閱讀英語讀物，多聽外文廣播，讓學生的聽說讀寫能力得到鍛煉。教師要利用課堂時間為學生創(chuàng)造貼合實際的情境，讓學生展開英語對話，教師進行點評。此外，教師還要給學生提供更多英語講演的機會，利用課前幾分鐘讓學生用英語講故事，并解答學生在前一天學習中遇到的問題。通過這樣生動形象的英語教學，能夠讓學生具有更好的英語應用能力，讓學生將英語作為工具進行交流。

3.對英語考試觀念的創(chuàng)新

從教師的角度來說要明確英語教學的目的，要改變傳統(tǒng)的應試教育理念，避免出現(xiàn)“填鴨式”的英語教學，不應該將考試成績作為英語學習的唯一目標。大量教學實踐表明，如果學生的英語學習能夠實現(xiàn)靈活運用的效果，英語成績通常都較高。要想讓學生走出英語學習的困境就需要教師與學生轉變觀念，將英語作為工具來學習。所以，要想創(chuàng)新學習理念就需要營造良好的氛圍，使用活潑的教學方式，讓學生積極主動地進行英語學習，主動在課堂上開口說英語。

二、初中英語教學的創(chuàng)新方法

1.對教學主體加以明確

有效的教學活動需要保證學生的主體地位，讓學生能夠主導自己的學習，做學習的主人，初中英語教學也應如此。學生是具有獨立思想意識的主體，由于其年齡較小，他們的思想更加活潑，差異性較大，這就需要教師對學生的主觀能動性進行探索、引導，讓學生能夠積極主動地開展英語學習。初中英語教師在課堂上要發(fā)揮好引導作用與組織作用，讓學生明白主動學習的重要性。

2.營造良好的教學氛圍

高效的英語學習離不開良好的學習氛圍，在教學活動中教師要為學生營造良好的教學氛圍。一般來說，和諧的師生關系有助于學生主動學習的開展，能夠讓學生對學習充滿信心，積極主動地與教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)自身英語學習中的缺陷并加以彌補。此外，教師應當給學生充足的時間進行英語小組討論，給學生充足的展示自身水平的機會。所以在初中英語教學活動中需要將多種教學方式融入其中，讓學生進行更多的英語交流，讓學生的個性得到發(fā)展。與此同時，教師還需要重視對學生信息的培養(yǎng)，對學生取得的進步予以鼓勵。

3.豐富課外活動

英語教學不同于數(shù)學、物理、化學等學科，它需要學生通過不斷的使用來實現(xiàn)英語水平的提升。這就需要開展豐富多彩的英語課外活動，學生在活動中能夠拓寬自己的知識儲備，讓自己的思維得到發(fā)散，不斷提升自己的英語能力。在開展活動時要注意內容由淺入深、循序漸進，讓活動具有明確的目標，讓課外英語活動收到更好的成效。

綜上所述，在初中英語教學活動中，創(chuàng)新是必然的發(fā)展趨勢，隨著我國教學改革的不斷深化，學生的創(chuàng)新能力受到了重視。因此，在英語教學中要讓教學方式向著多元化的方向發(fā)展，對教學理念以及教學方法進行積極創(chuàng)新，讓英語教學能夠取得更好的教學成果。在教學實踐中，教師要從語法、聽說讀寫等方面入手，實現(xiàn)理念的創(chuàng)新。

[1]曹凱.淺談初中英語課堂教學中的創(chuàng)新教育[J].讀與寫，2012（11）：87.

[2]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].科學大眾（科學教育），2012（8）：30.