（烏蘭浩特蒙古族初級中學）

蒙古族初中學生的漢語自主閱讀能力不高。表現(xiàn)為：漢字識字量不多，不認識的生字太多，沒有養(yǎng)成勤查字典的習慣，閱讀興趣不高，閱讀面較窄，閱讀漢語的書籍不多，沒有養(yǎng)成讀書時做讀書筆記的習慣，而“閱讀是學生的個性化行為，應珍惜和尊重學生的獨特感受和體驗。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生的感受、理解及欣賞和評價的能力。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！币虼耍岣呙晒抛宄踔袑W生漢語自主閱讀能力已經(jīng)成為初中漢語文教師的教學任務之一。如何去做呢？我認為要做好以下幾點：

一、課堂上鍛煉學生漢語自主閱讀能力

首先，開展課前3分鐘文學活動。文學活動的形式可不拘一格，形式多樣，比如，可以讓學生進行演講，也可以讓學生講小故事、表演小品，或者朗誦詩歌、散文等。通過文學活動的開展，學生課前積極地準備，課上認真地進行匯報，匯報的內(nèi)容與漢語閱讀有關(guān)。這一形式把課外閱讀資源引入課堂，調(diào)動了學生進行漢語閱讀的興趣，同時提高了學生漢語閱讀的能力。

其次，在課堂教學中訓練學生提高漢語自主閱讀的能力。在新課講授階段，可以讓學生朗讀課文，同時提出，要正確、流利、有感情地朗讀課文。可以事先讓學生自由地朗讀課文，然后指名朗讀課文，學生都特別喜歡朗讀課文，會爭先恐后地舉手請求老師讓他朗讀。朗讀，能訓練學生的朗讀能力。比如，《老人與海鷗》一課，由于幾十年如一日地給海鷗喂食，老人和海鷗建立了深厚的感情，作者通過一系列動作描寫，表現(xiàn)了海鷗們對老人的戀戀不舍之情。這幾段描寫，我們可以給學生配上阿炳的《江河水》，讓學生進行配樂誦讀，讓學生體會海鷗的極度悲傷和戀戀不舍之情。賞析課文時，教師可以設(shè)計幾個問題，讓學生帶著問題進行自主探究或者合作探究，讓學生與文本對話，通過對問題的思考、討論，鍛煉學生的思維能力、概括能力，提高漢語閱讀能力。比如，在學習《草船借箭》時，重點讓學生學習小說塑造的諸葛亮神機妙算的人物形象，可以提出問題“速讀課文，思考諸葛亮的神機妙算都體現(xiàn)在哪些地方”，學生通過閱讀，尋找有關(guān)的詞語、句子或者段落，進行歸納、概括、匯報，進而總結(jié)出諸葛亮的知天文、曉地理、識人心，通過草船借箭充分認識到諸葛亮的神機妙算。

二、組織課外讀書活動，提高學生的自主閱讀能力

讀書是培養(yǎng)學生自主閱讀能力的重要方法，教師要精心為學生推薦課外閱讀書目，要廣泛一些，比如中國古典小說，唐詩三百首，散文、動物小說，等等，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力非常重要。學校圖書館要定時向?qū)W生開放，讓學生挑選自己喜歡的書籍，在讀書課上進行自主閱讀。同時，要求學生在閱讀時做好讀書筆記。讀書筆記要有這樣一些內(nèi)容：好詞、好句、好段、心得體會等。這樣，經(jīng)過初中三年堅持閱讀，同學們自主閱讀能力肯定會有大幅度的提高，基本上能夠自主閱讀小說、散文、詩歌了。對于一些比較好的讀書筆記，可以舉辦讀書筆記展示，同時，也可以舉辦讀書交流會，讓學生自由交流讀書的心得和體會，資源共享，相互促進，共同提高。

三、通過寫作提高學生的閱讀能力

閱讀與寫作有密切的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。在讀書過程中，除了要求學生做好讀書筆記外，還可以通過寫作來提高學生的閱讀能力。課堂上，課文賞析結(jié)束后，教師可以讓學生及時進行課堂小練筆，鞏固閱讀成果，訓練學生的表達能力。比如，在《老人與海鷗》一課結(jié)束后，教師可以出示海鷗老人的遺像，讓學生想象：假如你是老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，你會對老人說些什么？讓學生們寫一寫，充分表達出自己的想法，鞏固閱讀成果。再比如，學習了《平等》一課后，讓學生寫一寫：學習完這一課后，你有什么啟示？學生們基本上都能寫出來，要愛護小動物，關(guān)心小動物，保護自然，給動物們提供一個生存家園，共同創(chuàng)造人與動物和諧相處的世界。課后，教師要讓學生寫隨筆、寫日記，把每天所見到的有意義的事情寫下來，并寫出自己的看法和感受，這樣，學生就能夠把閱讀中積累的詞匯自由地、靈活地加以運用，把在閱讀中積累的材料加以運用。這樣既訓練了寫作能力，也提高了閱讀能力，一舉兩得。

綜上所述，要提高蒙古族初中學生的自主閱讀能力，要在課堂上鍛煉學生的漢語自主閱讀能力；要組織課外讀書活動，提高學生的自主閱讀能力；還要通過寫作提高學生的閱讀能力。只有做到這三點，才能極大地提高學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，促進學生閱讀能力的提高。