劉善云

（江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣洪源鎮(zhèn)中心小學，江西 景德鎮(zhèn)）

在小學語文學習當中，閱讀是重要的一部分。在閱讀當中，學生可以獲得知識，積累文字詞語。閱讀能力的高低直接影響閱讀質(zhì)量的好壞和效率的高低。我們在這里對語文閱讀能力的提升做一個探討，總結(jié)一些有效的教學方法。

一、優(yōu)化教學模式

傳統(tǒng)授課模式對小學語文閱讀的拓展教學有很大的影響。因此，老師在對學生進行拓展閱讀理解的訓練時就需要做好教學的優(yōu)化，盡可能提升拓展閱讀的靈活性和開放性。在小學教學中，最重要的是提高學生的學習興趣，只有讓他們感受到學習的樂趣，學生才可以在快樂中學習并成長。閱讀理解中的文章字數(shù)都比較多，對學生的語文能力要求比較高，很多同學缺少耐心，看到很長的句子就不想讀了，也不喜歡讀有很多段組成的文章，所以他們就對閱讀理解產(chǎn)生了排斥。鑒于此，老師應該盡可能融入學生當中，在學生遇到閱讀問題時和他們一同解決，進而帶動學生提高對參與活動的積極性，還要多多注意學生的感受，做好通篇分析和講解的準備。除此之外，老師們還要做好與實際相聯(lián)系，實施情景再現(xiàn)教學，讓學生扮演文章中的人物進行對話，這樣可以調(diào)動學生對于學習的樂趣，進而提高閱讀理解能力。

二、激發(fā)學生的閱讀樂趣

小學階段的學生自制能力比較差，好的學習習慣尚未形成。他們所能接觸到的學習或者閱讀的方式大多是老師帶給他們的，如果老師對學生的閱讀能力的培養(yǎng)不足，或者自身并沒有做到很好的示范，學生很難在學習閱讀當中養(yǎng)成好的習慣。同時，在閱讀學習的教學當中不少教師關注的是課文的記憶和背誦，對于閱讀能力的培養(yǎng)沒有花費太多精力。興趣是最好的老師，也是最好的朋友。要激發(fā)出學生的閱讀樂趣，就需要老師運用多種多樣的教學方式。例如，在講解閱讀理解的時候，可以給學生埋下伏筆，設置問題，激發(fā)他們對閱讀的興趣，根據(jù)問題對閱讀文章進行探索。與此同時，還要鼓勵學生將閱讀知識大膽地實踐到現(xiàn)實生活當中，并且要積極引導學生對成語故事、神話典故或者經(jīng)典名著進行大量的閱讀，從而豐富學生的知識儲備。

三、加強課外閱讀指導

教學小學語文，課外的閱讀指導是有必要的，可以培養(yǎng)學生閱讀的習慣。第一點，在課堂上教學來提高學生的閱讀興趣，提高他們在課外閱讀的創(chuàng)造力。老師上課時要做到多練、少講、精講，有針對性地設計閱讀問題，讓同學們逐步掌握閱讀的方式和技巧。要求學生多進行閱讀，多進行理解，培養(yǎng)其閱讀理解的創(chuàng)造力。第二點，感悟文章，在獲取作品知識的同時，還要充分考慮到作品內(nèi)容，這也是提高閱讀理解創(chuàng)造力的最好方法。最后，老師要明確學生所閱讀的書目，選擇合適的書籍進行閱讀，為學生指明方向，進而培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。

四、加強語文常識的訓練

在閱讀理解當中考查的文學知識較多，在平常的上課當中，老師還要著重培養(yǎng)學生多方面的文學素養(yǎng)。處在小學階段的學生缺乏語文的常識，由于生活閱歷甚少，所以不容易深刻理解文章的內(nèi)容。對剛開始上學的孩子們，他們剛剛接觸到語文，對于文學常識的知識知之甚少。在語文的閱讀當中包括了太多作者的思想感情和對事物的看法，文章表達的和作者自己生活經(jīng)歷和所處環(huán)境有很大的關聯(lián)，加上文人獨特的思維方式，對事物的理解分析和表述與常人不同，這就導致學生很難理解文章的深層含義，所以會覺得閱讀很難理解，進而就會對閱讀理解的學習失去動力。

老師只有對學生進行大量的強化訓練，才能改善其閱讀理解能力。所以老師要教給學生正確的學習方式和記憶語文知識的方法，在閱讀理解當中所涉及的字詞句要重點學習，這就是強化訓練的一種，要掌握字詞的具體用法。在解釋專用高級詞匯時，可以通過簡單易懂的字詞進行講解，可以用畫圖的方式來生動地表述，再或者可以編一個學生感興趣的故事，以便加深學生的印象和理解。

五、幫助學生使用正確的閱讀方式進行理解

理解閱讀的最終目的就是幫助提升學生的閱讀能力，也對其以后的學習有所幫助。學生在做閱讀的時候最容易主觀臆斷，他們理解不了文章的含義，就會根據(jù)自己的想法來對文章做判斷。大部分學生對語文中的閱讀理解部分非常排斥，認為很難，在考試當中相對于其他的部分會拿比較少的分數(shù)，也會有很多學生讀不完整篇文章就直接跳到后邊去看題目。學生不能完整地讀完文章，也就理解不了文章的意思，只能自己根據(jù)實際的情況或者自己臆想的東西來做題。學習是一種能力，學會用已經(jīng)學到的知識去改變生活，創(chuàng)造社會，使得生活越發(fā)美好，這才是學習的真正目的。

現(xiàn)代教學過程中，教師要認識到學習閱讀不能局限于閱讀，重要的是其中的學習方法。大多數(shù)學生會覺得閱讀很難理解，這不僅是他們?nèi)鄙僬Z文常識和素質(zhì)的表現(xiàn)，也是他們對學習方法不正確使用的結(jié)果。學習方法要適合自己，也要從小培養(yǎng)。在小學就找到良好的學習方式，對于他們以后的學習也是非常有幫助的。閱讀能力的提升不僅僅能熟練他們的閱讀技巧，對其他科目的做題理解也有很大的幫助，老師要引導學生具體分析文章結(jié)構(gòu)，理清每一篇閱讀理解的共同點和不同點，才能抓住文章大意，才能深刻地理解文章內(nèi)涵。