張雨波

（安徽省阜陽市臨泉第一中學(xué)，安徽 阜陽）

高中政治是一座連接初中思想品德課與高校政治理論課的橋梁，起到極為重要的承上啟下作用，不但與學(xué)生的高考成績息息相關(guān)，同時也是學(xué)生實際生活中的必備技能。但是受礙于傳統(tǒng)根深蒂固的應(yīng)試教育理念，政治教師在基本知識概念與應(yīng)試技巧上花費過多時間，未結(jié)合高中學(xué)生性格特征在基本課程中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，固化的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)理念嚴重阻礙了高中政治教學(xué)發(fā)展。高中政治教師需要改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合新課改要求優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)技巧，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)科核心素養(yǎng)認知程度

與其他高中學(xué)科不同，相對于傳統(tǒng)意義上的“教書”功能，政治學(xué)科明顯更側(cè)重于“育人”方面。知識傳授與立德樹人應(yīng)當作一個整體，但是近年來高中教育明顯進入了“急于求成”與“成績至上”的誤區(qū)，高中政治教學(xué)向“教書”的偏移愈演愈烈，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。針對此等問題，教育部于2014年頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，將高中學(xué)生展開核心素養(yǎng)培育提上日程，旨在確保學(xué)生具備適應(yīng)未來時代變化與滿足社會發(fā)展需求的技能與品質(zhì)。結(jié)合新課改對高中政治教學(xué)要求，政治教師需要從以下三個方面展開學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)：第一，政治認同。作為國家合法公民的一員，熱愛祖國與認同祖國必須是學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。例如在教學(xué)“世界文化的多樣性”相關(guān)內(nèi)容時，我會在教授基本課程的同時增加學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，進而提高學(xué)生的民族自豪感。第二，理性精神。理性精神是知識分子區(qū)別于非知識分子的最重要特征之一，要求學(xué)生具備完善的世界觀、健全科學(xué)的人生觀與理性正確的價值觀，確保學(xué)生在日新月異的時代洪流中找到自身發(fā)展方向，實現(xiàn)自身價值。第三，法制意識。高中生即將或者已經(jīng)步入成人階段，培養(yǎng)學(xué)生健全的法制意識十分必要。例如在教學(xué)“人民民主專政”相關(guān)知識點時，我會在課程中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生“懂得法律、善用法律、遵守法律”的意識。

二、改革教學(xué)理念，進行活動教學(xué)

與傳統(tǒng)固化單薄的“黑板粉筆”式高中政治教學(xué)模式相比，活動教學(xué)是一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的組合，如“看一看”“理一理”“說一說”“想一想”等，教師在進行課程教學(xué)過程中，無必要每節(jié)課包含所有環(huán)節(jié)，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容進行適當挑選組合。以“看一看”教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師首先需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準備相應(yīng)材料，可以是新聞、視頻、故事等多種形式，再通過感染力強、內(nèi)涵豐富的問題激發(fā)學(xué)生思考欲望，最終幫助學(xué)生在已有知識層次的基礎(chǔ)上構(gòu)建全新概念。例如在教學(xué)“合理消費”相關(guān)內(nèi)容時，我會向?qū)W生投放題為“大部分高校學(xué)生使用‘花唄’‘白條’等途徑進行透支消費”的案例，繼而向?qū)W生提出“這種消費合理么？”“這屬于提前消費抑或是理性消費？”“你接受這種消費形式么？”等一系列問題激發(fā)學(xué)生思考，最終幫助學(xué)生總結(jié)合理消費相關(guān)知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健康的消費觀。

三、結(jié)合其他優(yōu)秀教學(xué)方案，豐富教學(xué)模式

作為一種新的教學(xué)模式，活動教學(xué)仍需要廣大教師群體不斷探索與充實。針對這種情況，政治教師可以在活動教學(xué)中引入其他優(yōu)秀教學(xué)方法，根據(jù)高中生心理特征與教學(xué)內(nèi)容進行適當修改做到取長補短、因地制宜。例如在展開教學(xué)案例與創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境時，可以聯(lián)系“情境教學(xué)法”，做到內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生生活；在深化教學(xué)內(nèi)容時，可以聯(lián)系“拋錨式”教學(xué)方法，幫助準確定位教學(xué)方向，降低學(xué)生理解難度；對于教學(xué)過程中的難重點，可以引入“微課”教學(xué)模式分割教學(xué)內(nèi)容，做到循序漸進、逐步突破。例如在教學(xué)“唯物主義和唯心主義”相關(guān)內(nèi)容時，我會結(jié)合“情境教學(xué)法”，使用多媒體設(shè)備播放短片來介紹我國自古以來“唯物”與“唯心”的發(fā)展歷程來創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛，繼而通過一系列問題引發(fā)學(xué)生關(guān)于“何為唯物、何為唯心”的思考，最后詳細展開教學(xué)計劃。

政治教學(xué)是一個復(fù)雜的、多層次的活動，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適合當今日新月異的時代，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動型高中政治課堂發(fā)展蒸蒸日上。教育的改革不能一蹴而就，需要廣大教師堅持不懈地探索。在新課改的大背景下，政治教師要敢于改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，勇于嘗試優(yōu)秀教學(xué)方法，注意學(xué)生的可持續(xù)與個性化發(fā)展，在基礎(chǔ)課程中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，真正提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，推動高中政治教學(xué)發(fā)展。