李亞

摘 要 幼兒期是兒童的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，在兒童的眼中，世界是多姿多彩的，他們睜大求知的雙眼，對(duì)所觀察的一切事物都賦予了生命。社會(huì)、自然給我們提供了天賜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“實(shí)踐”賦予了孩子探索學(xué)習(xí)的武器。陳鶴琴先生曾指出“大自然、大社會(huì)都是活教材”、“大自然、大社會(huì)都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境”?？梢?jiàn)，孩子的社會(huì)性發(fā)展在幼兒期是至關(guān)重要的。如何讓幼兒體驗(yàn)生活，在生活中快樂(lè)成長(zhǎng)，這就需要老師們通過(guò)設(shè)計(jì)符合大班幼兒特點(diǎn)的社會(huì)性實(shí)踐課程，使幼兒走出封閉的課堂、走向社會(huì)生活的大課堂。讓孩子們通過(guò)勃勃生機(jī)，靈動(dòng)多彩的社會(huì)大自然資源掌握多種知識(shí)，真正讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為我們幼兒園大班課程的一個(gè)部分。

關(guān)鍵詞 幼兒園;大班;社會(huì)性實(shí)踐課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G616，A????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0044-01

幼兒園中的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。它讓幼兒走出園門(mén)，在廣泛接觸社會(huì)的同時(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，獲得體驗(yàn)，使幼兒的綜合能力得到更全面的發(fā)展。怎么讓我們的社會(huì)性實(shí)踐課程更有可操作性呢？

一、合理選擇活動(dòng)素材

首先我們要知道哪些內(nèi)容可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)實(shí)施，如大班下冊(cè)《走近小學(xué)》《我的文具盒》《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》《踏青去》《親親泥土》《有趣的昆蟲(chóng)》《親親小動(dòng)物》等等，都適合開(kāi)展社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。

（一）在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)首先要依據(jù)幼兒的需要和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，選擇什么樣的內(nèi)容作為活動(dòng)內(nèi)容，很重要的一點(diǎn)就是關(guān)注并跟隨幼兒的興趣。例如：文具盒是幼兒上小學(xué)時(shí)必備的文具用品。它精美的外形、鮮艷美麗的色彩、都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力。所以我們從大主題《我要上小學(xué)了》的內(nèi)容中選擇了幾個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：（1）走近小學(xué)、參觀小學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己的觀察用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，如有大的小的、有硬的有軟的、有不同顏色的、不同味道的等等。（2）走近超市-我的文具我做主10元超市購(gòu)物活動(dòng)。孩子帶著自己準(zhǔn)備的10元錢(qián)進(jìn)行超市購(gòu)物，讓孩子們自由選擇一些上小學(xué)時(shí)的文具用品，活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)興致十足。

（二）陶行知先生的生活教育理論也指出：“生活既教育，即用生活來(lái)教育，教育通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要善于觀察分析幼兒在日常生活中的問(wèn)題，從幼兒的生活中和游戲中去挖掘活動(dòng)內(nèi)容。例如：主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，我們可以帶著孩子走近小學(xué)去參觀小學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)的教室、食堂、操場(chǎng)、衛(wèi)生間等的位置，觀察小學(xué)生是怎樣上課的，有哪些行為規(guī)范需注意的。

二、積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與

隨著家長(zhǎng)的素質(zhì)日益提高，親子活動(dòng)作為家長(zhǎng)家園共育的主要形式已越來(lái)越受家長(zhǎng)們的青睞和喜愛(ài)。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展一方面讓家長(zhǎng)融入到幼兒園的集體生活中，而且可以從各方面的親子活動(dòng)來(lái)增進(jìn)親子間的感情。例如親子制作、親子閱讀、親子水果拼盤(pán)、親子遠(yuǎn)足等，都是實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展的家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式，通過(guò)家長(zhǎng)的廣泛參與，實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)精彩。特別小班的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更需要家長(zhǎng)的協(xié)助與配合。

三、認(rèn)真考慮各種因素

（一）教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，挖掘身邊的教育資源，采取豐富多樣的教學(xué)形式，以達(dá)到意想不到的效果。

（二）幼兒園是社會(huì)的一部分，不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在。因此，幼兒園的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”應(yīng)該立足本地，從幼兒園所處的社會(huì)環(huán)境中挖掘與開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，讓幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有長(zhǎng)久的生命力。

（三）教師要考慮到活動(dòng)的有效性。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，由于教師主觀的高控，對(duì)于活動(dòng)安全性得考慮，限制了幼兒活動(dòng)范圍、活動(dòng)形式等，許多活動(dòng)失去了社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)的核心價(jià)值。如：中班年段“參觀菜場(chǎng)”。教師只是帶領(lǐng)幼兒從菜場(chǎng)入進(jìn)口，繞了一圈從出口出去回到了幼兒園，在此過(guò)程中，幼兒只是感受到了菜場(chǎng)菜的品種、菜場(chǎng)的買(mǎi)賣(mài)情況等，錯(cuò)失了體會(huì)選菜、買(mǎi)菜的經(jīng)歷，失去了社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)的核心價(jià)值社會(huì)性的培養(yǎng)。所以我們要給孩子一個(gè)探索的空間、給孩子一個(gè)安全的環(huán)境。我們要讓兒童真正的在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐起來(lái)，教師不但要給孩子一個(gè)安全的環(huán)境而且還要適時(shí)放手，給孩子一個(gè)探索，思考的空間。在活動(dòng)中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并且變得積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓和創(chuàng)造，也能在合作交際能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、審美能力等得到逐步的提高。

社會(huì)性實(shí)踐課程是幼兒園教學(xué)活動(dòng)不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅為幼兒提供了發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個(gè)階梯，它不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會(huì)視野，掌握了實(shí)踐技能，使幼兒學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離，是一個(gè)讓幼兒接觸社會(huì)的“演練場(chǎng)地”體現(xiàn)了我們的教育價(jià)值，我們要放開(kāi)手腳給孩子一片天地，讓他們?cè)诖笊鐣?huì)，大自然中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，在磨礪中成長(zhǎng)，去迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

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