鄧六秀

摘 要 初中語文對(duì)于初中生來說是特別重要的，因?yàn)殛P(guān)系到高中語文的學(xué)習(xí)，初中語文的學(xué)習(xí)是為了高中語文打下基礎(chǔ)，那么教師在教學(xué)的過程中就需要重視承前啟后的作用，找尋多元化的教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教學(xué)，使初中生喜愛上語文。

關(guān)鍵詞 初中語文;教學(xué);多元化;策略

中圖分類號(hào)：C41，D045????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0070-01

就我國目前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀來說，學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容無法做到更多的理解。很多教師在教學(xué)的過程中一味地按照課本教學(xué)，照本宣科的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師與學(xué)生之間缺少了交流和互動(dòng)。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解也沒有更深層的理解。再加上新課標(biāo)要求學(xué)生閱讀水平要不斷的提高，如果初中語文的教師對(duì)于語文教學(xué)的方法不夠深入，就很難和學(xué)生進(jìn)一步的交流。

一、多元化教學(xué)

多元化教學(xué)，也就是說改變單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變死板的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中更加注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，讓他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加的感興趣，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)的接收學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)槌踔袝r(shí)期的學(xué)生比較特殊，接觸的東西不是特別的多，所以對(duì)于沒有接觸過的知識(shí)就是產(chǎn)生陌生，好奇和探究的興趣。這種學(xué)習(xí)的欲望只有他們自發(fā)的產(chǎn)生，才能擺脫書本的束縛，讓教師注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外在學(xué)習(xí)的過程中又能兼顧其他方面的興趣。但是現(xiàn)在在初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)模式發(fā)展緩慢，一些語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)待課本的比較認(rèn)真，所以對(duì)于教學(xué)方面存在著落后的觀念，對(duì)于課本上的知識(shí)會(huì)詳細(xì)的進(jìn)行分析和講解，使得整個(gè)教學(xué)過程顯得有些死板，這種教學(xué)方式其實(shí)很容易讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，學(xué)習(xí)的效果也不顯著。

二、多元化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的策略

如果想要在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)理念，首先要做的就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)際上是死板，僵硬的代名詞。先進(jìn)的教學(xué)方法通常加強(qiáng)在教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力。教師在現(xiàn)在的教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將老一套的教學(xué)是為了讓學(xué)生們考出高分的教學(xué)理念拋棄。在對(duì)于學(xué)生的教學(xué)中，在其他方面的訓(xùn)練也需要在無形中滲透。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是不斷進(jìn)步的過程中，并不是停留在某一階段的過程，我們都知道，語文書對(duì)于學(xué)生的用處也就是當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)，在很多年后，語文書中的內(nèi)容，很多學(xué)生都會(huì)記不得。如果教師在教學(xué)的過程中能夠注意到這一點(diǎn)，將書本中的知識(shí)傳授給學(xué)生的時(shí)候，在附帶的增加一些內(nèi)容，就會(huì)讓師生之間的交流更加親近。比如說在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，很多教師會(huì)覺得課堂導(dǎo)入發(fā)的環(huán)節(jié)比較重要，或者是覺得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。所以在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)于課堂導(dǎo)入的部分或多或少的減少甚至是直接省略。但其實(shí)這種是不對(duì)的。要知道，很多文學(xué)作品的誕生都是有一定的文學(xué)背景的，作者在作品中的情感也是需要結(jié)合著當(dāng)時(shí)的背景和去理解的，那么教師如果沒有去跟學(xué)生解釋這些背景和引導(dǎo)學(xué)生理解作者，單刀直入的開始教學(xué)，學(xué)生對(duì)于課文的理解就沒有那么深刻，印象也不會(huì)太深。如果教師在課堂導(dǎo)入的部分花一些時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)課文的創(chuàng)作背景和歷史，學(xué)生會(huì)不由自主的進(jìn)入到教師所創(chuàng)造的教學(xué)情境中，也可以更好地了解和掌握所學(xué)的課文。另一方面，教師也教給了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有了一定的模范作用。

語文的教學(xué)是靈活的，是生動(dòng)的，所以在這個(gè)過程中，很多的優(yōu)秀教學(xué)案例都可以當(dāng)做是學(xué)習(xí)的榜樣。教師在提升自己教學(xué)水平的過程中，讓語文課堂變得不再死板，也通過多元化的教學(xué)方式，讓語文課堂充滿了活力與張力。這可以讓學(xué)生在多多積累閱讀量的過程中加強(qiáng)閱讀能力，教師也需要告訴學(xué)生在閱讀的時(shí)候要寫一些讀書筆記，多多的給他們機(jī)會(huì)讓他們上臺(tái)演講，不僅可以鍛煉學(xué)生的口才，也可以鍛煉學(xué)生的膽量。在演講的過程中，學(xué)生會(huì)快速的提高自我的語言組織能力和邏輯思維能力。另一方面，教師也可以通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境來讓學(xué)生更加容易理解書本上不容易理解的地方?；蛘呤峭ㄟ^表演的方式，讓學(xué)生增加了對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也更好的學(xué)習(xí)語文。

三、結(jié)語

總之，在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師通過多元化的教學(xué)理念，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的喜愛程度，同時(shí)也可以進(jìn)一步的提高學(xué)生語文水平。通過多角度的審視語文課堂教學(xué)，師生就能夠共同進(jìn)步。

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