歐陽睿豁

摘 要 隨著新課程教學改革的不斷深入，高考英語的應試題型不斷創(chuàng)新，對于英語語法填空等相關問題，學生學習質量很差。本文對高考英語語法填空題目學生錯誤率較高的原因進行分析，提出幾點學習建議和解題技巧幫助學習。

關鍵詞 高考英語;英語語法;填空;解題技巧

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0091-01

一、學生在高考英語語法填空中的幾大突出問題

（一）詞匯量較低，詞性不熟

高考英語語法填空題目多分為直譯和根據上下文理解，直譯則是考慮學生的詞匯量，通過語句所表達的意思選擇合適的詞語填空，根據上下文理解有時候會考慮單詞詞性、形態(tài)，綜合能力要求較高。然而這些前提就是學生擁有足夠多的詞匯量，必須通過日積月累，不斷學習和記憶，才能靈活運用。如果學生對于選項的單詞都不認識，不了解，那么也就無從理解語句意思，也就對整篇文章的理解存在問題。學生如果對語句的理解一知半解，也就無法選擇正確答案，正確率自然較低。

（二）缺少相應的英語語法知識

高考英語語法填空的難點就在于語法和時代的變換，學生如果缺乏相關類型的英語語法，語法知識薄弱，那么對于一些相似答案就無法做出正確抉擇，對自己的答案不肯定，可能在后續(xù)檢查會把正確答案改成錯誤答案。學生缺乏英語語法知識體系，不能對選項的使用和語句的理解有一個正確認知，久而久之，會對英語學習產生負面影響，導致學生無法熟練掌握語法知識或是記憶混淆，降低學習效率。

（三）閱讀能力較低

學生詞匯量匱乏、語法知識薄弱導致的英語閱讀能力差，再進一步影響語法知識的運用和詞匯的學習，產生惡性循環(huán)，導致無法了解文章意思。學生的英語閱讀能力太低不利于于在完形填空和閱讀理解這類題型上分隔文章層層，使句子意思理解不完整，尤其是做修飾的從句，容易混淆句子成分，無法理解中心主旨，對做題產生影響。

（四）解題方法存在問題

高考英語語法由于考試時間限制，需要特殊的解題方法和技巧，有些英語水平較高的學生依然在這方面耗費大量時間，哪怕詞匯量和語法不成問題，能夠理解文章大意，也存在較高的錯誤率。是因為缺乏相應的解題技巧和方法。再拿到相關題目時，應當先查看題目，帶著問題去閱讀，在閱讀理解過程中注意線索，提高做題效率。

二、高考英語語法填空解題技巧

（一）有相關提示詞

高考英語語法填空技巧的題型眾多，由于英語單詞詞性的不同、相同單詞組成的英語詞組、斷句也各有含義，所以有關英語語法填空的解題技巧和思路要具有針對性。

1.動詞

高考英語語法填空的動詞的考察分為含義和語法的考察，含義就是單詞意思在句中是否通順，主要考察難點還是在動詞的事態(tài)上，一般是根據句子上下文選擇一般現在時、現在進行時、現在完成時、一般過去時以及非謂語動詞等多種形式。關于動詞的提示，首先要分析句子結構，找到主謂賓，根據句子時代決定動詞時代，確認句子主語和動詞是否存在被動關系。動詞的語法考察關鍵問題就在于主謂一致。

2.形容詞副詞

形容詞副詞的考察方法則是以形容詞副詞轉化和含義的理解比較多，值得注意的是，形容詞副詞有比較級形式和最高級形式，這個需要聯系前后句子的時代和含義進行解題。其次就是形容詞副詞前面的單詞詞性，形容詞副詞作為修飾詞是作為定語來為句子的中心成分做補充說明，所以在做題時一定要找到句中的關鍵詞。

3.詞性變換

還有一部分的填空題目注重考察名詞動詞形容詞的相同含義的不同詞性變換，首要要明確句子成分，看句子結構中缺少什么，進行相應的變換，其次要分清具體詞性的用法，比如形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞，不能混淆，根據句子意思和文章含義做題，確保語句通順，邏輯合理。

（二）沒有相關提示詞

對于沒有給出相關提示詞的填空，則更注重學生對于上下文的分析，文章意思的理解程度，考察單詞的意思。但重難點部分仍然在帶刺上，多為不定代詞、指示代詞、關系代詞等的知識點考察。對于有關代詞題目的分析，仍然是要解析句子結構，若是缺少主語就用代詞主格和其他代詞形式或者it。如果是動詞或者介詞后缺少賓語，就應該填入代詞的賓格形式等。名詞在句子中可充當主語、賓語、表語等等。

情態(tài)動詞和助動詞也是語法填空題的一個重要考點，在考查這兩種詞時會結合句子時態(tài)、主謂一致、倒裝句等等語法來考查。要加強相關語法的學習。

三、結語

高考英語語法問題的解題技巧必須要提升詞匯量積累，提高英語閱讀量，需要加強英語語言表達的運用，語法的學習和理解。要想做好語法填空，首先必須理解其意思，深入了解文章內涵和中心思想，只有正確了解選項意思，語句含義，才能在做題中得心應手，提高學習效率和質量。

（指導教師：伍庭林）

參考文獻：

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