摘 要 高中階段最重要的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的解題方法。高中生物作為考試的重要組成，與我們的總成績(jī)掛鉤，如果沒(méi)有掌握有效的解題方法，將會(huì)影響到我們的做題效果。

關(guān)鍵詞 高中;生物;有效解題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718.2，G257.37，D035.32???????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0151-01

在我們的日常生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，在進(jìn)行解題時(shí)或多或少會(huì)積累一些做題方法，提高了我們的解題速度，并取得了一定的效果。下面我將自己在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些解題策略與解題心得分享給大家，希望能夠給一些同學(xué)幫助。

一、高中生物有效解題的對(duì)策

（一）排除法

排除法在高中生物選擇題中應(yīng)用較多，也是最有效的一種解題方法。排除法不僅解題的速度快，且正確率也較高。當(dāng)涉及到的一些生物知識(shí)我們不是特別能掌握時(shí)，排除法無(wú)疑是最好的解題方法。這種解題方法是一種懶人解題法，對(duì)知識(shí)掌握不牢固的同學(xué)可以采取這種方式。在綜合了所有信息的基礎(chǔ)上，能夠讓我們掌握一定的邏輯推理方式，從而選出正確答案。在考試中使用排除法進(jìn)行解題，能夠大大節(jié)省我們的做題時(shí)間，將更多的時(shí)間運(yùn)用在其他的難題解答中。

比如：植物細(xì)胞中，會(huì)生成大量的ATP的是下列哪一個(gè)？有四個(gè)答案，分別為線粒、高爾基、核糖、葉綠。分析題干，找出問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，我們可以注意到“ATP”與“大量”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，葉綠體只有在光合作用下才會(huì)生成ATP，但是生成的量較少，排除;分析高爾基與核糖，這兩種會(huì)消耗ATP，但是不會(huì)生成ATP。因此正確的答案選擇“線?！?。

（二）正推法

正推法需要根據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵信息，再結(jié)合自己日常的知識(shí)積累，選出正確的答案。使用正推法進(jìn)行解題，需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備能力，如果日常積累的知識(shí)較少，使用正推法進(jìn)行問(wèn)題的分析，也無(wú)法得出正確的答案。正推法需要知曉生物的一般規(guī)律、生物的原理以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)選出正確的答案。

比如：夫妻雙方都屬于正常的體質(zhì)，但是第一個(gè)孩子患有白化病，那么之后的孩子患白化病的幾率有多大？答案有20%、30%、40%、90%。這要運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解題，白化病屬于一種遺傳隱性的疾病，是一位染色體發(fā)生了變異。那么第一個(gè)孩子患有白化病，則第二個(gè)孩子患病的可能為30%，第三孩子患病的可能性也為30%，不管是第二個(gè)孩子還是第三個(gè)孩子患病的可能性相同，因此之后的孩子患病的可能性為90%。

（三）反推法

正推法是要分析題目得到答案，而反推法則是通過(guò)答案找到題目，由此得到正確的選項(xiàng)。從選項(xiàng)入手，尋找與題目相關(guān)聯(lián)的信息，從而找到答案。這種方法適用于題干信息少而選項(xiàng)信息多的題型。

比如：以下關(guān)于高中生物實(shí)驗(yàn)原理敘述不正確的有？答案中有“在活菌中對(duì)噬菌體須進(jìn)行培養(yǎng)，是因?yàn)槭删w沒(méi)有獨(dú)立的代謝系統(tǒng)”、“DNA是利用不同的化合物進(jìn)行溶解”、“成熟植物細(xì)胞分離的原因是因?yàn)榧?xì)胞壁具有選擇透性”。上述的問(wèn)題中，給出的題目信息很少，可參考的信息只有“生物實(shí)驗(yàn)的原理”，遇到這類問(wèn)題使用反推法最為適宜。噬菌體不能進(jìn)行代謝是因?yàn)闆](méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，此項(xiàng)正確;DNA就是利用不同的化合物進(jìn)行溶解，這是課本中的實(shí)驗(yàn)知識(shí);細(xì)胞壁沒(méi)有選擇透性，因此此項(xiàng)答案是錯(cuò)誤的。

二、關(guān)于高中生物有效解題策略的思考

對(duì)高中生物有效解題策略進(jìn)行熟練掌握的前提，需要多做題，多思考，多研究。高中生物知識(shí)零散，需要牢記的知識(shí)點(diǎn)較多，只要打好了基礎(chǔ)，才能夠掌握解題的策略。比如遺傳學(xué)方面，如果不了解什么是孟德?tīng)栠z傳定律、不知曉染色體的結(jié)構(gòu)組成，將無(wú)法深刻理解豌豆雜交的實(shí)驗(yàn)，遇到最基本的問(wèn)題都會(huì)讓我們無(wú)從下手，及時(shí)知道解題策略也無(wú)法進(jìn)行解題。上層基礎(chǔ)決定下層建筑，只要掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能夠?qū)W好生物。上課多聽(tīng)、多記、多思，不懂的問(wèn)題要及時(shí)解決，不要留在課下，否則將會(huì)越積越多。除了對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行掌握外，還要多多練習(xí)，讓知識(shí)掌握的更加牢固;解題策略是在解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累的，而且相對(duì)比較抽象，解題策略只要在解題時(shí)才能夠顯露，這是一種積累的經(jīng)驗(yàn)，不是一蹴而就的。掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)后，要通過(guò)大量的做題掌握一定的知識(shí)量，從中總結(jié)規(guī)律，從而形成解題策略。與同學(xué)加強(qiáng)溝通交流，在互相討論的過(guò)程中共同成長(zhǎng)進(jìn)步;將自己的思維進(jìn)行擴(kuò)展，生物題型與我們的生活越來(lái)越貼近，解題策略已經(jīng)逐漸不再適用于現(xiàn)有的題型中，我們的思維要跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)散自己的思維，注重日常生活的積累，注重解題方法的創(chuàng)新。

高中生物學(xué)習(xí)中，快速有效的解題方法能夠幫助我們快速的進(jìn)行答案的選擇，縮短做題的時(shí)間，熟練掌握正推法、反推法和排除法的做題技巧，并在應(yīng)用的過(guò)程中改變思維，靈活運(yùn)用解題方法。這樣才能夠提高我們獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率，得到理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

評(píng)語(yǔ)：該同學(xué)在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維靈活，在進(jìn)行解題時(shí)積累了豐富的技巧方法，提高了解題速度與正確率，取得優(yōu)秀成績(jī)，該同學(xué)的解題思維方法值得借鑒。

（指導(dǎo)教師：辛紅）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡紅偉.高中生物有效解題策略的實(shí)踐與思考[J].名師在線，2017（21）：33-34.

[2]吳榕灼.高中生物有效解題方法探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：204.

作者簡(jiǎn)介：牟貴龍，山東省濰坊第四中學(xué)高三20班學(xué)生。