晏寧

摘 要 如何盡快尋找一種更適合新時期教育發(fā)展所需要的教學(xué)策略，是當(dāng)今擺在每一位教育工作者面前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);新課程

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0165-01

在新課改的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個普遍的問題就是教學(xué)重形式、輕實質(zhì)，高投入、低產(chǎn)出，學(xué)生沒有得到真正有效發(fā)展的教學(xué)低效現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)尤為突出，其原因是多方面的，需要我們認(rèn)真研究教學(xué)的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學(xué)評價的辦法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，取得顯著成效。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在哪些問題？如何進(jìn)行有效教學(xué)？

一、實施新課程教學(xué)以來高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是大部分教師課堂的主旋律，忽視了學(xué)生的主體作用，違背了新的教學(xué)理念

一方面，教師在課堂上積極板書，拼命灌輸知識;另一方面，學(xué)生拼命記筆記，怕有點滴遺漏，根本跟不上教師的思路，許多知識更難于理解和消化，導(dǎo)致學(xué)生聽得懂，做不來的怪現(xiàn)象。

（二）課時不足與教學(xué)容量大的矛盾

雖然教師都經(jīng)過了新課程的培訓(xùn)，但教學(xué)過程中遇到的最多問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，科學(xué)探究活動多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時間。

二、開展課堂有效教學(xué)探究，符合新時期課堂教學(xué)要求，體現(xiàn)新課程教育理念

課堂教學(xué)的有效性，主要是指通過一段時間的課堂教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。換言之，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法以及知識深度和廣度的進(jìn)步或發(fā)展，甚至可以說是教學(xué)有效的唯一指標(biāo)。雖然效果有的當(dāng)堂可見，有的需假以時日，但這都來自于課堂教學(xué)的有效，因為有效課堂教學(xué)是有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。高中數(shù)學(xué)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生“利用數(shù)學(xué)思想形成解題方法”，既要在有限的課堂教學(xué)時間里完成知識的傳授，又要提升教學(xué)雙方的能力，同時還要幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)，特別要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、實驗操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（三）活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效?！睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如，在學(xué)習(xí)了直線的方程后，教師給學(xué)生巧妙地提出這樣一個問題，能求出兩直線的交點嗎？即利用直線方程建立方程組求解。問題剛提出，學(xué)生迷惑，甚至回答“否”，一經(jīng)點撥許多同學(xué)馬上恍然大悟，于是要求他們先討論怎樣設(shè)計操作步驟？還需要什么樣的條件？還要講出這些限制條件的限制理由。最后，人人舉手，欲上臺表演。教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時機進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。并在此基礎(chǔ)加深對直線間位置關(guān)系的理解。

（四）營造輕松課堂氛圍，提高教學(xué)交流的有效性。教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。一個好的課堂，就好象一個廚師做一道色香味俱全可口的菜，我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，失去了主料的原味，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是如此，只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個幽默的動作，將師生之間的距離接近，然后再將他們的興奮點遷移到學(xué)習(xí)中來，這樣會起到事半功倍的效果。

事實上，進(jìn)行有效教學(xué)的方法還很多，諸如：營造輕松課堂氛圍，提高教學(xué)交流的有效性;精心設(shè)計問題，提高問題設(shè)計的有效性;適時全面評價，提高教學(xué)評價的有效性等。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略需要我們熟練掌握，靈活運用，最終服務(wù)于新課程下的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會探索，從探索中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去實踐、博弈、提升，使它成為現(xiàn)實。

參考文獻(xiàn)：

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