高等藝術(shù)院校大學(xué)生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及研究

周思

摘 要：本文通過對英語教學(xué)大綱的闡釋和分析，結(jié)合四川音樂學(xué)院英語教學(xué)實際，闡釋了藝術(shù)類院校修訂英語教學(xué)大綱的必要性，即藝術(shù)類院校應(yīng)結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點與特長，制定和修訂致力于陪養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的英語教學(xué)大綱 。通過對該校大學(xué)英語教學(xué)的實際研究和考證，結(jié)果證明該校大學(xué)英語教學(xué)大綱的修訂是成功的，是符合該校學(xué)生的實際情況的。修改后的教學(xué)大綱對該校英語教師的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，他們吸取了大綱的精髓，并以各種形式從事著教學(xué)實踐。文章也指出了一些大綱修訂后仍然存在的問題。文章最后得出結(jié)論，英語教學(xué)大綱的修訂應(yīng)該與時俱進，著力于英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并朝著“兼容并蓄，擇優(yōu)而用”的方向不斷發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校;教學(xué)大綱;創(chuàng)新能力

與若干年前相比較，我國社會經(jīng)濟各方面都發(fā)生了天翻地覆的變化，從成為聯(lián)合國常任理事國開始，到加入WTO，成為世界第二大經(jīng)濟體，到現(xiàn)在“一帶一路”的建設(shè)，中國在國際社會越來越有影響力，英語以及其他外語的使用越來越普遍，因此英語教學(xué)教育也顯得尤為重要。以前的教學(xué)大綱以及教學(xué)方法已經(jīng)變得與實際情況不相適應(yīng)，要解決這個問題，必須下功夫修訂英語教學(xué)大綱。大學(xué)英語課程是高校本科生的一門必修課程。它的教學(xué)目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀和聽、說能力以及一定的寫、譯的能力，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課本的內(nèi)容，加強對學(xué)生的世界觀，批判性思維和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。圍繞這個基本點，高校還應(yīng)針對各校學(xué)生的專業(yè)特點，制定適合自己學(xué)生的英語教學(xué)大綱。大綱不僅為大學(xué)英語教學(xué)做出規(guī)范和指導(dǎo)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才。對藝術(shù)院校學(xué)生而言，創(chuàng)新能力即創(chuàng)造出能服務(wù)于我國現(xiàn)階段社會狀況和經(jīng)濟建設(shè)的藝術(shù)形式，能不斷為國家的文化事業(yè)做出貢獻。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^語言教學(xué)拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，必須在教學(xué)思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)過程方面進行改革和創(chuàng)新，打破原來傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，即純語言純文字的“書面”英語培養(yǎng)模式。藝術(shù)類院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的任務(wù)，四川音樂學(xué)院更是推陳出新，積極進行課程建設(shè)，努力拓展思維提高教學(xué)質(zhì)量爭取達到培養(yǎng)目標(biāo)。

一、修正原有教學(xué)大綱的原因

首先，社會需要要求修訂教學(xué)大綱。隨著我國市場經(jīng)濟的深化以及與國際交流的日益密切，社會對英語的需求將由主要通過閱讀獲取信息變?yōu)槁犝f讀寫譯并重來獲取信息。語言教育已經(jīng)不僅僅是語言交流的工具，更應(yīng)該成為獲取專業(yè)知識的工具。就藝術(shù)類院校的基本情況來看，首先，藝術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是閉門造車，藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要“走出去”，去藝術(shù)的發(fā)源地尋找藝術(shù)的精髓。其次藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要“請進來”，邀請國際音樂大師講學(xué)，舉辦各類大師音樂會等等。第三，在“走出去”的同時弘揚中國傳統(tǒng)文化，尤其是將優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與形式帶向國際。無論是“走出去”還是“請進來”都需要有較強的綜合英語語言能力，尤其是對聽說的需求有較大幅度的增加，在未來，這種需求則會與日俱增。因此，我們在大綱中進一步加強了對學(xué)生聽和說的能力培養(yǎng)，以應(yīng)對我校學(xué)生日益增多的國際交流互動的需求。

其次，學(xué)生素質(zhì)的提高要求修訂教學(xué)大綱。近年來，由于社會對英語教學(xué)的重視，學(xué)生從小學(xué)甚至是幼兒園就開始接受英語教學(xué)，四川音樂學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)的英語水平逐年提高，他們中的絕大多數(shù)在中學(xué)已經(jīng)較好地掌握了英語的語音、語法和一定量的英語常用詞匯，有了一個學(xué)習(xí)英語的較好基礎(chǔ)。雖然高校錄取已經(jīng)不再將高考英語成績作為主要導(dǎo)向，但全社會對英語的重視程度實際上是越來越高了。英語教育實際是普及到基礎(chǔ)教育中去了，而高校大學(xué)英語教學(xué)若繼續(xù)再是中學(xué)階段英語教學(xué)的簡單重復(fù)的話，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。 怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也成為大綱制定的一個重點。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從對語言的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練學(xué)生的分析與綜合、抽象與概況、多角度思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于整個教學(xué)過程中。

第三，從教學(xué)法的方面來說，需要不斷調(diào)整和改進教學(xué)大綱。采用何種教學(xué)法是與社會生產(chǎn)力水平或國際交往的廣泛程度相聯(lián)系的。隨著社會的發(fā)展以及頻繁的國際交往，交際法更適合社會的需要。在大學(xué)英語階段，應(yīng)該以學(xué)生為中心，提高英語交際能力。因此，過去我們多用傳統(tǒng)的教學(xué)法需要不斷改進（語法翻譯法、聽說法和情景法），教學(xué)大綱也需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，老師沒有必要總是抱著語音、詞匯、語法這些中學(xué)應(yīng)該解決的問題不放，應(yīng)在教學(xué)中增加對學(xué)生聽說能力以及跨文化交際能力的培養(yǎng)。有意識地向?qū)W生介紹跨文化交際知識，包括文學(xué)、藝術(shù)、歷史、地理、哲學(xué)、價值觀念、科學(xué)、技術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等等。該校教師采取根據(jù)學(xué)生閱讀水平為學(xué)生推薦適合閱讀的英文書籍等方式，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，通過閱讀不僅能提高學(xué)生的英語讀寫能力，更是通過閱讀將語言與文化相結(jié)合，以此提高跨文化交際能力。

第四，單位時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的增加需要我們調(diào)整教學(xué)大綱。教學(xué)時數(shù)多與少是相對學(xué)生的基礎(chǔ)情況而言的。雖然說，教學(xué)時數(shù)在大綱修訂前和修訂后在表面上變化不大，但是學(xué)生的入學(xué)水平在逐年提高，他們身上蘊藏著很大的學(xué)習(xí)潛能與由于社會需求旺盛而激發(fā)起來的發(fā)展全面綜合創(chuàng)新能力的要求，因此，相同的教學(xué)時數(shù)，學(xué)生能學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多了，這就為加強學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力打下了非常良好的時間基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)專業(yè)型復(fù)合型人才開辟了道路。培養(yǎng)復(fù)合型人才需要在英語教學(xué)中加入專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技能，如該校開設(shè)的特色音樂英語課程，英語授課的西方音樂史和西方文化課程等等。

第五，從語言環(huán)境方面來說，我國的英語語言環(huán)境已初步形成，需要教學(xué)改革，也需要我們不斷調(diào)整教學(xué)大綱。例如，電腦、電話、電視、電臺的各種英語學(xué)習(xí)和新聞節(jié)目，各種英語原版電影電視和體育錄像節(jié)目的引進，英文報紙，各種商品的英語品牌、說明書、廣告，商店的英語招牌，不斷發(fā)展的旅游事業(yè)，不斷增加的留學(xué)生和合資、外資企業(yè)等等，這些都是對英語教學(xué)有利的語言環(huán)境。該校還積極創(chuàng)造條件，開辦各類英語特色課堂，舉辦英語周，舉辦英語演講、話劇、歌唱等等比賽，開辦大師班等等，大大改善了英語教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的機會接觸英語，促進了英語聽、說、讀、寫交際能力的均衡發(fā)展。如此豐富的語言環(huán)境無疑對教師隊伍也提出了新的要求，學(xué)生要“創(chuàng)新”，教師也必須“創(chuàng)新”，改革教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)課堂，努力成為“復(fù)合”型教師。

二、修正后教學(xué)大綱執(zhí)行情況

綜合考慮以上五個方面的因素，結(jié)合該校大學(xué)英語教學(xué)的實際，該校在原來的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進行了修訂，從2013年起開始執(zhí)行新的大學(xué)英語教學(xué)大綱。以下內(nèi)容為新大綱的執(zhí)行情況：

首先，教學(xué)目標(biāo)由學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)生具有較強的閱讀和聽、說能力，一定的寫、譯能力”，也就是加強了培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力。在實施過程中，這一教學(xué)目標(biāo)與原來的教學(xué)大綱相比較，首先是拓寬了課堂內(nèi)容，在原來注重閱讀能力的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生聽力和口語表達的學(xué)時。通過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能聽懂相關(guān)題材的聽力練習(xí)和對話，原來學(xué)生啞巴英語的情況有了大大改善，大多數(shù)學(xué)生能使用英語回答課堂提問，可進行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日?？谡Z對話，并且能夠較為流利地背誦課文。其次，英語學(xué)習(xí)真正基本實現(xiàn)了雙向交流。雙向交流不僅要求學(xué)生能順利閱讀和聽懂英語以便獲取信息，同時還要求用英語進行口頭式、筆頭式表達。執(zhí)行新大綱后，每一學(xué)期期末考試中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所考察的文章基本都能掌握大意，理解主要事實和細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)相關(guān)主題寫出120字-150字的文章，并且語言較流暢，語法錯誤也較少。在口語考試中，學(xué)生能按要求兩兩進行相關(guān)主題的基本對話，在課堂上能用英語積極回答問題的學(xué)生也日漸增多。

其次，新大綱的教學(xué)方法要求教師啟發(fā)學(xué)生思維，講授思想，重點突出，聯(lián)系實際。新大綱要求各位老師要以各種教學(xué)手段作為切入點，以先進教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革，靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題，解決問題的能力，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，融知識傳授，能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育于一體。歸根結(jié)底，在實施新大綱的過程中，需由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。筆者發(fā)現(xiàn)，教師越來越多地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動和課堂實踐，比如課堂分組討論，依據(jù)課文的分角色表演，課堂主題報告，課后寫作等等。教師變沒完沒了的講解語法結(jié)構(gòu)短語詞匯為直接使用英語進行交際的課堂，不僅增加了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生普遍反映，這種學(xué)習(xí)方法反而使生詞學(xué)習(xí)變得更輕松更有效。其次，教師每學(xué)期都會到自己授課班級征詢學(xué)生意見，對課程進行反思和修改，這樣能幫助教師和學(xué)生互相溝通、理解和形成共識，這是支撐教學(xué)效果的穩(wěn)固力量。

第三，在教學(xué)效果方面，綜合英語教材與聽力口語教材的結(jié)合使用，在執(zhí)行新大綱過程中發(fā)揮了重要作用。首先，使用綜合英語的相關(guān)教材學(xué)生的閱讀能力有所提高，每年我校通過大學(xué)英語三級、四級的人數(shù)在增多;同時，通過使用相關(guān)的口語和聽力教材，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的交際能力也有所提高。拿《創(chuàng)新大學(xué)英語》舉例，這本教材相關(guān)的口語聽力練習(xí)難以滿足培養(yǎng)較強的交際能力的需要。過去，學(xué)生單詞記了不少，語法關(guān)系也較清楚，但聽不懂英語講話，接不了英語電話，寫不了英語信件。許多學(xué)生說，他們的實際英語能力在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段提高有限，大多數(shù)時間都用來記生詞了。因此，我們在教學(xué)過程中增加了《英語口語實用教材》這本口語教材。此書針對藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、思維特點、英語水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度進行編寫，是綜合教材的延伸和補充。教師在使用本教材的過程中始終把學(xué)生的聽、說訓(xùn)練貫穿始終，由淺入深、難易結(jié)合，緊密聯(lián)系大學(xué)生的日常生活與興趣所在，力求在生動真實的語言環(huán)境中使學(xué)生有效克服英語學(xué)習(xí)上的焦慮和畏難情緒，積極快樂地學(xué)習(xí)英語，最終實現(xiàn)運用英語的目的。

第四，從測試上看，根據(jù)新大綱對英語課教學(xué)的特點的要求，我們在考試中實行側(cè)重點不同的考試方式：筆試、口語考試和平時成績。平時成績重點考查學(xué)生在平時對英語課學(xué)習(xí)的掌握和應(yīng)用程度，包括出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)，占總成績的30%?？谡Z考試占總成績的20%，重在提高學(xué)生的上課參與性和強化學(xué)習(xí)英語的目的。期末筆試占總成績的50%，主要考查學(xué)生在本期的英語綜合能力的情況。其中，口語考試以日常的交流和對話為主，而筆試更加強調(diào)了學(xué)生的英語書面表達思想的初步能力?？荚囃菍W(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要導(dǎo)向，學(xué)生會根據(jù)考試的形式和內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間分配。在調(diào)整了新大綱以后，學(xué)生明顯對交際能力的提高更加關(guān)注，上課不再完全依賴?yán)蠋?，積極參與到課堂的各種互動和對話練習(xí)，而不再熱衷于沉浸在詞匯、語法、句型的題海戰(zhàn)術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生較強的交際能力。

三、新大綱在執(zhí)行過程中的不足

第一、需加強并重視平衡發(fā)展讀、聽、說、寫、譯的綜合能力。關(guān)于怎樣正確把握大綱中“較強的閱讀和聽、說能力，一定的寫、譯能力”這兩個層次，我們加強了對聽、說能力的培養(yǎng)，并不代表著要把聽、說能力與其他能力對立起來，而是要根據(jù)實際情況培養(yǎng)綜合的交際能力，使學(xué)生能自如應(yīng)對各種真實的語言環(huán)境。這一點在教學(xué)中應(yīng)該予以加強并得到重視。

第二、教師要重新認(rèn)識“打好語言基礎(chǔ)”這一難題。隨著社會的進步，學(xué)生的語言能力有了普遍的提高，語言基礎(chǔ)已不是最大的問題，但是離開思想表達的純粹的語言基礎(chǔ)是沒有意義的。因此，教師要更加重視和相信學(xué)生的融匯貫通能力，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該把寶貴的時間放在切實發(fā)展學(xué)生的讀、聽、說、寫、譯的全面的交際能力上，而不是無休止重復(fù)學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識。

第三、教師應(yīng)加強學(xué)生的跨文化交際能力。要培養(yǎng)較強的英語交際能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，語言不是一門單純的工具，而是文化的載體，因此學(xué)生應(yīng)具有較多的跨文化交際方面的知識。我們應(yīng)更多地為學(xué)生系統(tǒng)介紹跨文化交際知識，包括歷史、文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)、技術(shù)、日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、言談舉止、思維方式、價值觀念、道德倫理觀念等等。

四、培養(yǎng)英語創(chuàng)新能力的幾點要求

十九大閉幕，中國開啟了新時代。未來20年將是中國發(fā)展勢能最大、經(jīng)濟體量增長最多的一個時代，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的時代，是中國國際影響力提升最快的時代。在這樣一個時代中，我們需要復(fù)合型應(yīng)用型的人才，基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、知識廣博成為新時代的需求，這就賦予了高校英語教育新的歷史使命，高校英語教育改革勢在必行，尤其是在教育思想、教育水平、課程體系、創(chuàng)新機制等方面需要激發(fā)新的思路。藝術(shù)院校的英語教學(xué)，要引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新，開發(fā)新的藝術(shù)模式，探索藝術(shù)新領(lǐng)域，極大程度地為新時代開拓更高層次的精神生活。

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