王居春 孔令建

近年來(lái)，學(xué)校深入實(shí)施“特色名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以科學(xué)教育為依托與突破口，形成學(xué)校教育教學(xué)特色。學(xué)校于2009年2月啟動(dòng)人工智能科技教育課程建設(shè)工作，營(yíng)造氛圍，組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)興趣小組，開(kāi)設(shè)人工智能必修課和校本課程，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，到目前為止，學(xué)校已經(jīng)形成了特色化的科學(xué)教育課程理念和豐富的課程體系，取得了豐碩的科學(xué)教育成果。2015年4月學(xué)校被江蘇省教育廳認(rèn)定為“江蘇省普通高中人工智能科技教育課程基地”，2015年5月學(xué)校又被省教育廳、省科協(xié)認(rèn)定為“科學(xué)教育特色學(xué)校”。2017年再次被省教育廳、省科協(xié)認(rèn)定為“科學(xué)教育示范學(xué)?！薄Ｅc此同時(shí)，學(xué)校在實(shí)施科學(xué)特色教育的過(guò)程中，不斷擴(kuò)大科學(xué)教育成果的應(yīng)用范圍，拓寬特色教育的視野，著力發(fā)展藝體教育，到目前為止，學(xué)校已經(jīng)初步形成豐富的藝體教育課程，并能在教學(xué)及實(shí)踐中加以實(shí)施。

在科學(xué)教育、藝體教育課程建設(shè)及實(shí)踐的過(guò)程，特色教育的輻射與影響不斷顯現(xiàn)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也得以大幅提升。2016年學(xué)校被省政府教育工委評(píng)、省教育廳評(píng)定為“江蘇省教育工作先進(jìn)集體”，近年來(lái)，學(xué)校還獲得了“江蘇省綠色學(xué)?！薄敖K省國(guó)防教育先進(jìn)單位”“徐州市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“市德育工作先進(jìn)單位”“市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織”“市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位”“市優(yōu)秀教師群體”“市師德建設(shè)先進(jìn)集體”“市校園足球特色學(xué)?！薄靶熘菔袑W(xué)講計(jì)劃推進(jìn)工作先進(jìn)學(xué)?！钡纫幌盗惺?、市級(jí)榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。

一、課程建設(shè)

（一）理念形成

烏申斯基曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！贝罅垦芯勘砻鳎d趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。有效的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐方式的多樣、學(xué)習(xí)過(guò)程的競(jìng)爭(zhēng)與合作、學(xué)習(xí)成就的不斷達(dá)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，形成積極深刻的思維狀態(tài)。而當(dāng)代建構(gòu)主義理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。

基于“學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的理論”和“建構(gòu)主義理論”，兼顧農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、動(dòng)手能力等的實(shí)際情況，結(jié)合我校多年實(shí)施科技特色教育、藝體教育的具體實(shí)際，我校提出了“體驗(yàn)式”實(shí)踐學(xué)習(xí)的理念。

我們的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段，第一階段是興趣激發(fā)性體驗(yàn)，第二階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程性體驗(yàn)，第三階段是創(chuàng)新實(shí)踐的成功性體驗(yàn)?！绑w驗(yàn)式”學(xué)習(xí)以學(xué)生自主實(shí)踐為主線，以興趣激發(fā)為導(dǎo)向，以體驗(yàn)探索為過(guò)程，以創(chuàng)新實(shí)踐為目的，具體分為“興趣—體驗(yàn)—探索—?jiǎng)?chuàng)新”四步，學(xué)習(xí)過(guò)程突出自主實(shí)踐，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程循環(huán)往復(fù)，上一輪學(xué)習(xí)的收獲可以成為下一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今，這一學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在學(xué)校全面推廣，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，它已經(jīng)成為學(xué)校特色化教學(xué)實(shí)踐形式。

（二）課程建設(shè)實(shí)施

1、形成課程體系

我?！绑w驗(yàn)式”課程建設(shè)理念主要是依托科學(xué)教育提出來(lái)的，如今我們的科學(xué)教育課程已經(jīng)形成科學(xué)清晰的三層課程體系。三層包括基礎(chǔ)層、理論層和應(yīng)用層。如圖一所示。

基礎(chǔ)層課程：構(gòu)建高中基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)教育現(xiàn)結(jié)合的課程。“體驗(yàn)式”科學(xué)教育學(xué)習(xí)實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜的交叉性課程，它涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，我們將與這些學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合構(gòu)建課程體系。如圖二所示。

理論層課程：構(gòu)建經(jīng)典人工智能理論與關(guān)聯(lián)課程相結(jié)合的課程。我們從基礎(chǔ)性理論出發(fā)，從人工智能與國(guó)家選修課程相結(jié)合、人工智能與校本課程相結(jié)合兩個(gè)層面構(gòu)建課程。如圖三所示。

應(yīng)用層課程：構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合課程。我們從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和工程機(jī)器人制作、創(chuàng)新競(jìng)賽傳感創(chuàng)新應(yīng)用、控制創(chuàng)新應(yīng)用五個(gè)層面著手構(gòu)建系列課程。如圖四所示。

二、成果多樣實(shí)施

課程建設(shè)的意義不能只著眼于校內(nèi)，還要著眼于校外，因而，我們從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面落實(shí)應(yīng)用我們的成果。

1.課程成果分層落實(shí)

在教學(xué)方面，我們主要依托“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)原則，按照“興趣-體驗(yàn)-探索-創(chuàng)新”步驟，落實(shí)各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我們先后磨合出“觀摩體驗(yàn)課”“探索實(shí)踐課”等活動(dòng)課型，通過(guò)不同課型學(xué)習(xí)不同知識(shí)。在課程實(shí)施方面，采取選修和必修相結(jié)合策略。高一年級(jí)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)科學(xué)教育基礎(chǔ)課程，這些課程一般與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)有密切關(guān)聯(lián)。高二年級(jí)主要學(xué)習(xí)理論課程與實(shí)踐課程，以動(dòng)手操作為主。高二后期主要是興趣小組構(gòu)建，不同的興趣小組落實(shí)不同的實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽。高三階段部分學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，同時(shí)做好面向高校的人才選拔、推薦工作。近年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)落實(shí)扎實(shí)有序推進(jìn)，成效也逐步顯現(xiàn)。

2.課程成果校際共享

隨著科學(xué)教育課程的落實(shí)成果日益突出，區(qū)域輻射作用也日益明顯。到2016年底，已經(jīng)有山東滕州五中、山東蘭陵二中、江蘇沛縣湖西中學(xué)等10多所學(xué)校總計(jì)205教師到我校參觀學(xué)習(xí)。2015年，學(xué)校協(xié)助豐縣職教中心舉辦了一屆機(jī)器人競(jìng)技大賽；2016年12月，學(xué)校承辦了由徐州市教育局、科協(xié)主辦的第六屆淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)青少年機(jī)器人大賽，學(xué)校第三次獲得該項(xiàng)目?jī)?yōu)秀組織獎(jiǎng)。今年，在我校參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校學(xué)生總計(jì)48人，每年都有一批兄弟學(xué)校的學(xué)生借助我們科學(xué)教育課程這一平臺(tái)被一些大學(xué)免試錄取。

三、課程建設(shè)成效

1.學(xué)校提升顯著

科學(xué)教育課程的落實(shí)促進(jìn)了學(xué)校各方面的變化。首先，以特帶特?？茖W(xué)教育的成功實(shí)踐已經(jīng)大大拓寬了師生的視野，在其帶動(dòng)之下，我校的體育特色、美術(shù)特色教育也得到長(zhǎng)足的發(fā)展，組建了多個(gè)體育興趣小組和美術(shù)興趣小組，成立體育、美術(shù)特長(zhǎng)班。我校男子足球隊(duì)多次獲得縣高中足球比賽第一名，我校田徑興趣小組多名學(xué)生獲得縣田徑比賽一等獎(jiǎng)，2015年我校美術(shù)特長(zhǎng)生郭晗同學(xué)被山東大學(xué)錄取，2016年，我校苗慧同學(xué)被武漢體育學(xué)院錄取，2017年我校趙華波同學(xué)在高考中獲得體育類全省60名的好成績(jī)。其次，以課程帶教學(xué)。由于科學(xué)教育課程的跨學(xué)科特性，學(xué)生必須重新審視英語(yǔ)、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)教育課程突出學(xué)生的自主選擇、自主體驗(yàn)、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新，課程的實(shí)施有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生課堂上打破沉默，主動(dòng)參與討論發(fā)言質(zhì)疑，教師的教學(xué)活動(dòng)也因?yàn)閷W(xué)生的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變，我們的課堂已經(jīng)變成了一種新課堂。再次，以課程帶質(zhì)量。在推進(jìn)科學(xué)教育課程建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升明顯，學(xué)校連續(xù)3年被評(píng)為縣高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)。2016年學(xué)校被省政府教育工委評(píng)為“江蘇省教育工作先進(jìn)集體”。

2.校外影響突出

“體驗(yàn)式”科學(xué)教育課程的實(shí)施給學(xué)生搭建了一個(gè)多樣化成長(zhǎng)的舞臺(tái)，自2011年第一次獲得獎(jiǎng)勵(lì)以來(lái)，截至2016年底，我校學(xué)生在國(guó)家、省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)總計(jì)312項(xiàng)。學(xué)校也獲得了 “APRC（亞太青少年機(jī)器人大賽）指定培訓(xùn)基地”“中國(guó)機(jī)器人教育聯(lián)盟會(huì)員單位”“徐州市科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)集體”“徐州市科學(xué)教育示范學(xué)?！薄暗谑膶脟?guó)際機(jī)器人奧賽中國(guó)賽區(qū)競(jìng)賽團(tuán)體 總分二等獎(jiǎng)” “第二屆淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)器人大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“ 第四屆淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)器人大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“ 第六屆淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)機(jī)器人大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等國(guó)家、省、市級(jí)與科技教育相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)。江蘇教育報(bào)、江蘇科技報(bào)、徐州教育網(wǎng)、豐縣教育網(wǎng)、豐縣電視臺(tái)都對(duì)我校的科學(xué)教育進(jìn)行過(guò)專題報(bào)道。

多年的科學(xué)教育、藝體教育課程建設(shè)工作為我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也為我們帶來(lái)了諸多困惑與問(wèn)題，我們將進(jìn)一步拓寬視野，解放思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，力爭(zhēng)我們的課程建設(shè)更上一層樓，力爭(zhēng)我們的教學(xué)質(zhì)量更上一臺(tái)階。

（作者單位：江蘇省豐縣華山中學(xué)）