周 琳

（江西省萬載中學(xué)，江西 宜春）

高中作文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生觀察與思考生活的能力，所以教學(xué)活動應(yīng)以提高高中生觀察事物本質(zhì)的能力和對生活的感悟?yàn)橹?。但是受我國?yīng)試教育體制的影響，高中語文作文教學(xué)中仍然存在一些問題，比如學(xué)生作文寫作的思路過于古板，缺乏創(chuàng)新性等，為了滿足新課程改革理念對教學(xué)活動的要求，提出了高中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、高中語文作文教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）缺乏素材積累

高中生面臨著來自高考的壓力，由于高考的科目較多，所以高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，而作文寫作又需要豐富的閱讀素材積累，所以高中生實(shí)際的閱讀時間與大量的素材積累需求之間產(chǎn)生了矛盾。大多數(shù)高中生積累的作文素材都不夠，導(dǎo)致高中生遇到一個作文題目時，大多冥思苦想，沒有寫作思路，最終作文水平得不到提高。因此作文素材的貧乏是高中生語文作文寫作教學(xué)中面臨的主要問題之一。

（二）作文內(nèi)容的創(chuàng)新性不足

高中生在過大的學(xué)習(xí)壓力下容易產(chǎn)生低沉的心理情緒，缺乏這一年齡階段孩子該有的青春活潑和發(fā)散性、創(chuàng)新性的思維，這導(dǎo)致作文寫作活動中高中生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。我們都知道，通過一個人寫的文章可以看出這個人的心理情緒，高中生低沉的狀態(tài)勢必會影響他們作文的寫作質(zhì)量，導(dǎo)致高中語文作文教學(xué)效果得不到提高。同時，許多教師為了追求更高的考試分?jǐn)?shù)，常常要求高中生背誦一些固定的句子，或者要求高中生按照某一作文模板進(jìn)行文章的寫作，導(dǎo)致最后形成的文章往往“驢唇不對馬嘴”，一味地模仿并不是有效的作文寫作方法，不僅使高中生的作文寫作能力得不到訓(xùn)練，往往還會導(dǎo)致高中生作文的創(chuàng)新性下降，并且難以形成自己獨(dú)有的作文寫作風(fēng)格。

（三）過于注重語句的華麗

高中生在作文中引用名人名言和其他優(yōu)美詞語的現(xiàn)象很普遍，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時大多會告訴學(xué)生使用優(yōu)美的詞語會提高他們的作文分?jǐn)?shù)。這是一種不正確的高中語文作文教學(xué)方法，過分重視語言的華麗會導(dǎo)致內(nèi)容質(zhì)量的下降，或者引用名人名言會導(dǎo)致作文的主旨發(fā)生偏離。

二、高中語文作文教學(xué)中問題的應(yīng)對策略分析

（一）增加高中生的素材積累量

掌握足夠豐富的素材是高中生作文寫作的基礎(chǔ)，由于目前我國高中生承受的學(xué)習(xí)壓力較大，所以在教學(xué)過程中很難提高高中生的素材積累量?；谶@些問題，教師可以將素材的積累過程轉(zhuǎn)移到高中日常生活當(dāng)中去，引導(dǎo)高中生在生活中發(fā)現(xiàn)素材、使用素材。所以教師在作文教學(xué)活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力，比如教師向?qū)W生展示近期生活中發(fā)生的新聞事件，讓高中生發(fā)表對這一事件的看法。這些新聞事件可以作為高中生的作文寫作素材，并且高中生在研究事件與發(fā)表看法的過程中，提高了對生活中事物的剖析能力，還能使高中生在生活中再次接觸到新聞事件時形成思考與分析的習(xí)慣，久而久之積累了高中生的作文寫作素材，同時在不斷的分析與思考的過程中提高了議論文與記敘文的寫作能力，有助于高中生作文寫作水平的提高。

（二）培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維

要想寫出一篇優(yōu)秀的文章，創(chuàng)新思維是必不可少的。由于目前高中語文作文教學(xué)中教師過于重視對學(xué)生華麗詞匯的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中生寫出的作文大多形式高于內(nèi)容，這阻礙了高中生創(chuàng)新思維的提高。教師要想切實(shí)提升高中生的寫作水平，必須激發(fā)想象力，引導(dǎo)高中生提升思想表達(dá)能力。所以在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師不應(yīng)局限高中生的表達(dá)方式和寫作角度，降低對作文內(nèi)容的要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的想法和想象力創(chuàng)作出文章。同時教師應(yīng)降低對優(yōu)美詞匯的重視，將更多的精力放在高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面，這樣有助于從長遠(yuǎn)的角度促進(jìn)高中語文作文寫作教學(xué)效果的提升。

（三）提高高中生的語言表達(dá)能力

運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示一句話，其含義就會發(fā)生變化，表達(dá)出的效果也各有不同，對于高中生來說，擁有良好的語言表達(dá)能力是作文寫作的基礎(chǔ)，也是提高作文寫作水平的關(guān)鍵。高中作文大多數(shù)是記敘文和議論文，一些學(xué)生在寫作過程中使用的語言過于口語化，這是高中生語言表達(dá)能力有待提升的表現(xiàn)，并且對于議論文來說，議論性的語言更有說服性。高中生只有在提高語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，作文的寫作水平才有可能提高。教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)的過程中，可以增加一些表達(dá)方式與修辭手法的講解內(nèi)容。比如向高中生深入說明擬人、比喻、借物抒情、欲揚(yáng)先抑、對比等的含義以及使用方法，然后為高中生提供應(yīng)用各種修辭手法的機(jī)會。教師可以向高中生提供一個句子，然后要求高中生改變其表達(dá)方式，形成一段辭藻優(yōu)美的話。這樣能夠幫助高中生提高語言表達(dá)能力，進(jìn)而提升高中生的作文寫作水平。

綜上所述，作文是高考的重要內(nèi)容，它能夠提高學(xué)生對生活的觀察和思考能力，也能提升高中生的語言表達(dá)能力，但是在目前的高中語文作文教學(xué)活動中仍然存在一些問題，比如學(xué)生的素材量不足、寫作內(nèi)容過于古板以及過于重視優(yōu)美的詞匯等，為了解決這些問題，提高高中語文作文教學(xué)效果，探討了諸如增加高中生的素材積累量、培養(yǎng)想象力、激發(fā)創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生語言表達(dá)能力等教學(xué)方法，以期提高高中生的語言表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)，為高中生以后的工作與生活打下良好的基礎(chǔ)。