王秀兒

（甘肅省隴南市西和縣第二中學，甘肅 隴南）

隨著現(xiàn)代化社會物質(zhì)生活質(zhì)量的提高以及教育、家庭等方面的制約，導致現(xiàn)階段中學生在價值觀方面出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象，嚴重阻礙了現(xiàn)代化文明社會的建設。中學生是我國未來的希望，肩負著建設國家的重任，樹立中學生正確的價值觀是勢在必行的。初中教材中包含了諸多蘊含著傳統(tǒng)人文精神的古詩，每一篇古詩都能夠給人啟迪、回味無窮、引人深思，教師應充分挖掘古詩中的人文精神，從而健全中學生人格。

一、利用古詩培養(yǎng)學生的愛國情懷

熱愛自己的祖國是每一位公民的責任與義務。初中語文教學必須將愛國教育的責任承載下來，利用語文教材中諸多愛國內(nèi)涵的篇章，強化學生的愛國情懷，使學生主動擔負起振興中國的責任。初中語文教材中古詩的占有率很大，其中蘊含著愛國情懷的古詩也較多。例如《已亥雜詩》中的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，作者利用這一句將那種雖然遠離官場，卻要將強烈的報效國家的精神展現(xiàn)得淋漓盡致；還有《過零丁洋》中的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，此句詩眾人皆知，將英勇無畏、視死如歸的愛國精神表達出來；我國著名詩人陸游的《十一月四日風雨大作》，文章詩句將作者那種忠君報國的志向深刻地表現(xiàn)出來，雖然只有簡單的四句詩，但是將作者愛國精神與報國的志向深刻地抒發(fā)出來。以上詩文都是以愛國精神為主題，即使自身處于逆境狀態(tài)，但是依然不忘對祖國的熱愛之情，為國家無私地奉獻自己。作為現(xiàn)代化社會的中學生應該肩負起將祖國發(fā)揚光大的責任，承擔起傳統(tǒng)人文精神的傳承。教師在為學生講解此類型的古詩文時，應積極主動地引導學生去體會詩文對國家的使命感，從而實現(xiàn)學生與作者的心靈觸碰，不僅能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神，而且還能夠樹立學生正確的價值觀。

二、利用古詩培養(yǎng)學生的孝道

“孝”是人最為基礎的品德，是每一個人都必須具備的品質(zhì)。我國諸多的經(jīng)典古籍中都有對“孝”的論述。古代也是非?？粗亍靶⒌馈钡模覈糯?jīng)典《論語》就多次提到了“孝”，但是隨著時代的發(fā)展，“孝”更應該被現(xiàn)代化社會弘揚與提倡。初中語文教材中也有許多關(guān)于孝道文化的古詩文，教師應充分挖掘這些古詩中的精髓，改變現(xiàn)代孩子這種衣來伸手飯來張口的心態(tài)，樹立學生正確的價值觀。例如，我國著名詩人孟郊的《游子吟》就是以孝道為主題，歌頌母愛的偉大與無私，被人們流傳至今。這首詩雖然只有短短的30個字，但是卻將母親對孩子那種真摯的愛深刻地展示出來，無論是在古代還是現(xiàn)代都影響著很多人；《項脊軒志》這一文章中主要描寫了屋舍幾次的落敗與興起，通過日常生活的小細節(jié)，向讀者刻畫了詩人對家人的無限思念，由此可見，對家人的牽掛與對家庭的牽掛也是一種“孝”的表現(xiàn)。在初中語文教材中還有很多描寫“孝”的詩文，教師應充分挖掘此類文章中的人文因素，充分挖掘古詩文中的親情，加深學生對親情的理解，深刻體會作者的思想感情以及感恩之情，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀，形成學生良好的思想品質(zhì)。

三、利用古詩培養(yǎng)學生的誠實守信

誠實守信是現(xiàn)代化社會高素質(zhì)人才不可或缺的基礎素質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的人失去了人最基本的誠實守信的品質(zhì)，導致失信問題已經(jīng)成為阻礙社會發(fā)展的重要因素，尤其是中學生的失信問題較為嚴重。因此，在初中語文教學過程中，應積極正確地利用語文教材中關(guān)于誠實守信的詩文，對學生進行感染與啟迪，培養(yǎng)學生誠實守信的良好品質(zhì)。例如，筆者就是通過為學生講故事的方式，讓學生深刻體會誠信的意義與重要性。“從前，一位國王有三個兒子，要從三個兒子里面選擇國王的繼承人，于是國王給了每人一?；ㄗ眩凑l種出的花最美麗就將誰選為繼承人。當期限時間到來時，大王子與二王子分別端著美麗的鮮花前來參選，只有小王子端著空無一物的花盆，最后國王選擇了小王子為繼承人。原來花籽都是被蒸過的，根本不可能發(fā)芽?！彪S后為學生布置了討論的問題“大王子和二王子的做法對嗎？”“他們得到了什么？”“失去了什么？”“為什么？”讓學生通過小組討論的形式主動去探索誠實守信的內(nèi)涵，從而樹立學生正確的價值觀。

物質(zhì)生活的提高雖然改變了現(xiàn)代居民的生活質(zhì)量，但是人格的欠缺以及思想品質(zhì)的下降是阻礙中學生發(fā)展的重要障礙。初中語文教師應充分利用教材中的古詩，挖掘古詩遺留給我們的傳統(tǒng)人文精神財富，加強對中學生健全人格的培養(yǎng)，不僅能夠提高學生的思想品質(zhì)，而且還能夠樹立學生正確的價值觀。