馬 勇

（寧夏長慶初級中學，寧夏 銀川）

縱觀學生的整個英語學習生涯，不難發(fā)現(xiàn)，小學階段的英語學習是學生學習英語的基礎階段，內(nèi)容較為簡單有趣，旨在為學生打好基礎，初中階段的英語學生則是在小學英語的基礎上進行了延伸，然而，由于知識難度跨度太大等方面的因素，初一新入學的學生在學習英語時往往出現(xiàn)難以理解所學知識，無法適應初中階段學習的情況，影響學生的學習質量，本文就初一英語教學中的中小學英語銜接問題及對策展開了探究。

一、初一英語教學中的中小學英語銜接問題

1.難以適應英語難度

英語學習從小學階段過渡到初中階段，難度有了質的提升，初一的英語教材對語法、單詞、句型等的要求有了大幅度提高，教材涵蓋的知識范圍變大，使得學生在一時之間難以適應新的學習難度，無法理解所學的知識，同時初一英語評測的次數(shù)變多，使得學生疲于應付考試與評價，對英語的學習興趣難以得到提升，影響學生的學習質量。

2.難以適應新的環(huán)境

在小學學習了較長的時間，學生突然升到了初中，接觸不同的環(huán)境與同學，需要一定的時間去熟悉與適應，并且英語這門學科也從之前的輔學科變成了基本學科，學習的強度增加，加重了學生的學習負擔，使得不少學生產(chǎn)生了焦慮的情緒，在學習英語時時常遇到挫折，影響學生的學習質量。

3.難以適應教學方法

每一位教師都有自身在教學實踐中逐漸摸索出的獨特的教學方法，能夠有效地幫助學生理解知識，促進學生學習質量的提高，然而，初一階段的學生剛剛升入初中，還未從小學教師的教學方法中轉變出來，無法適應初中教師的教學方法，這使得學生的學習質量受到一定的影響，無法順利地完成中小學英語的銜接。

二、初一英語教學中的中小學英語銜接的方法

1.應用現(xiàn)代設備，幫助學生理解知識

隨著時代的不斷發(fā)展，諸多現(xiàn)代設備逐漸在社會的各個領域得到了應用，為人們的工作和生活提供了便利，在初一英語教學中，現(xiàn)代設備能夠將教材中的英語單詞與句型等知識轉化為生動形象的圖文影音，充分吸引學生的注意力，幫助學生學習理解單詞的發(fā)音與句型的用法，從而使得學生能夠更好地學習英語知識，順利地幫助學生度過中小學英語的銜接階段，促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時要注意合理地應用現(xiàn)代化設備輔助教學，幫助學生理解英語知識。例如，在學習What color is it？時，教師可以在課前搜集各種顏色的字體，將red，pink，green，blue等單詞制作成相應的顏色，并配上相應的發(fā)音，在課堂上用多媒體為學生進行展示，讓學生能夠更加直觀地理解知識，跟隨多媒體的發(fā)音糾正學生自身的發(fā)音，引導學生掌握各種顏色的英文單詞，隨后教師再拿出相應顏色的物體，向學生提問What color is it？讓學生進行回答，幫助學生鞏固知識，加深學生對知識的理解，使得學生能夠更好地學習英語知識，促進學生學習質量的提高。

2.注重教學評價，培養(yǎng)學生學習信心

作為教師應當理解學生在初一階段的英語學習中面臨的學習壓力以及不適應的表現(xiàn)，并且積極地探索幫助學生面對壓力的方法，在英語教學中，合理地對學生進行評價，經(jīng)常性地鼓勵學生，少對學生使用批評以及斥責的語言，能夠有效地減少學生面臨的學習壓力，培養(yǎng)學生學習英語的信心，調動學生學習英語的積極性，使得學生能夠較為順利地渡過這一難關，堅持不懈地學習英語知識，促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時要注重對學生的評價，應用鼓勵的原則對學生進行評價。例如，在學習When is your birthday？時，在完成教學后，教師可以鼓勵每一位學生將自己的生日用英文說出來，My birthday is...在學生說出自己的生日后，教師對學生進行表揚，隨后引導學生回憶When is your father’s birthday？肯定學生的每一次回答，表揚學生的進步，從而幫助學生培養(yǎng)自身學習英語的信心，使得學生積極主動地進行英語學習，順利地完成中小學英語的銜接。

3.了解學生情況，因材施教開展教學

小學階段的英語教學更加注重學生的學習體驗，有針對性地為學生開展英語教學，確保能夠激發(fā)學生的學習興趣，使得學生集中注意力學習英語知識，因此，在初一階段，教師不能只關注學生理論知識的學習，而忽視學生的學習興趣以及學習積極性，影響學生的學習質量。要充分了解學生的情況，針對學生的興趣愛好因材施教開展教學，促進學生學習質量的提高。例如，在學習Do you want to go to a movie時，教師可以在課堂上明確學生的主體地位，充分地尊重學生，引導學生討論自己喜歡的電影類型，并根據(jù)學生的回答延伸出“action movie”“thriller”“documentary”等，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使得學生積極主動地學習英語知識，幫助學生順利地完成中小學英語的銜接，促進學生學習質量的提高。

總而言之，初一英語教師應當對學生提起足夠的重視，深入發(fā)掘教材，探索提高學生理解能力，激發(fā)學生學習興趣的方法，使得學生能夠積極主動地學習英語知識，解決學生的英語銜接問題。