高桂英

（吉林省蛟河市第一中學(xué)校，吉林 蛟河）

教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能提升自身的教學(xué)能力。所以說教學(xué)反思就是教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)對(duì)不同環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，在思考與感悟的基礎(chǔ)上來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而找出解題方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、做好教學(xué)內(nèi)容的反思工作

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來說，主要涉及了教師的教與學(xué)生的學(xué)。所以教材作為教師開展教學(xué)的工具之一，就要運(yùn)用好教材，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲取到直接的體驗(yàn)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求了，所以在教育中教師就要運(yùn)用好教材，借助教材來輔助教學(xué)的開展，從而提升教學(xué)的效果。第一，要反思是否能夠從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知規(guī)律等方面出發(fā)，做好教材體系與內(nèi)容等方面的調(diào)整工作，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，從而突出教育重點(diǎn)與難點(diǎn)，保證教學(xué)的有效性，完善自身的教學(xué)思路，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，反思是否能夠把握好教材的功能，從教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況上入手，做好與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，保證政治教學(xué)的針對(duì)性與時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治生活知識(shí)時(shí)，就可以從時(shí)政熱點(diǎn)上出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行探討。由于學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的興趣比較高，所以也就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去[1]。

二、做好教學(xué)方法的反思

對(duì)于教師來說，要運(yùn)用好教學(xué)方法，明確所采取的教學(xué)方法是否能夠滿足這一階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，是否能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)體驗(yàn)中去，才能幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)是具備一定方法的，但也是沒有固定方法的，所以在教學(xué)中就要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況入手，采取靈活多變的教學(xué)方法，最大限度地提升教學(xué)效果。如，在教學(xué)中就可以從多媒體、形象以及知識(shí)點(diǎn)講解等方面入手，從學(xué)生的生活現(xiàn)象出發(fā)，將學(xué)生分成不同的小組，在展示材料與互動(dòng)探討的基礎(chǔ)上解決好實(shí)際問題。借助這種教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與寫作能力。所以教師就要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建出有價(jià)值的情景，提升學(xué)生的自主體驗(yàn)，在激辯中來進(jìn)行選擇，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，從而規(guī)范好自己的行為。如，在學(xué)習(xí)與城市綠道相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的主題，要求學(xué)生在課前進(jìn)行材料收集，并在課堂中展示出來。通過展示出綠道的經(jīng)濟(jì)與文化等功能，能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。但是在這一過程中也要引導(dǎo)學(xué)生找出其中存在的問題，并要求學(xué)生思考。在這種教學(xué)方法的影響下，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)與自身生活實(shí)際之間的關(guān)系，從而也就可以主動(dòng)地進(jìn)行探索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)后，也就可以提升對(duì)學(xué)生的教育效果，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在有效的反思下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)也可以產(chǎn)生出全新的方法。如在課堂教學(xué)中教師就可以采取體驗(yàn)式或是任務(wù)型等教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

三、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反思

學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，就要保證所開展的教學(xué)活動(dòng)是在尊重學(xué)生主體性基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，所以在教育中就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，綜合好這一階段學(xué)生的表現(xiàn)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，提高教育的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)概念與原理等知識(shí)時(shí)，由于這些知識(shí)比較枯燥，所以也就使得課堂教學(xué)氛圍十分緊張，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中教師就要做好反思工作，采取有效的教育指導(dǎo)方法，或是可以采取趣味活動(dòng)來吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生集中注意力。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是所開展的游戲活動(dòng)都要從教學(xué)需求上來進(jìn)行，避免出現(xiàn)形式化問題，只有真正展示出教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，才能提高教學(xué)的效果。所以說在高中政治教學(xué)中就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，教師自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過不斷的反思與研究，以此來提升自身的教學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效把控，幫助學(xué)生理解好知識(shí)[3]。

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，教師要清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的意義所在，通過找出其中存在的問題，以此來做好反思工作，實(shí)現(xiàn)自我的提升。所以教師就要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣，確保能夠在反思中不斷成長(zhǎng)，提高對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)效果。