胡龍斌

（江西省南昌市昌東工業(yè)區(qū)佛塔小學 江西南昌 330012）

引言

隨著新教改步伐的推進，教育領域已注入了新的血液，教育的新方法新思路明顯增多。但是在提高小學語文閱讀能力方面仍有很多的缺陷，教師傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式教學不利于小學生閱讀能力的提高，傳統(tǒng)的教學方法束縛了小學生閱讀方面的才能，缺少對學生的獨立思維訓練和實踐能力的培養(yǎng)，不能很好的把新的教育思想應用到培養(yǎng)小學生的閱讀能力上。因此，下面主要是結合我身邊的教育情況和一些經驗提出的關于提高小學生語文閱讀能力的途徑。[1]

一、改變傳統(tǒng)的教學方法，把多媒體技術應用到課堂中

傳統(tǒng)的教學方法是一些老師為了完成任務而應用的教學方法，他們只想著把自己掌握的知識傳授給學生。他們的出發(fā)點是好的，為了讓學生掌握更多的知識，但是他們整節(jié)課整節(jié)課的講不利于他們掌握知識，尤其是在培養(yǎng)小學生閱讀能力方面，如果老師一個人扮演這主導者的角色，把閱讀內容自己講了和學生互動較少不利于調動小學生積極性，尤其是小學生還比較好動，上課課堂氣氛過于沉悶更不利于他們的學習。因此老師應該利用好已有的資源，多媒體資源就是老師應該利用的重要資源，如在學習《桂林山水》這篇文章時老師可以把這節(jié)課的內容用多媒體按段落播放出來，然后找同學跟讀，在這個同學讀課文的時候其他的同學看課本，通過同學的朗讀發(fā)現(xiàn)他的錯誤并且指出來。要注意的是這個同學朗讀完成以后其他同學有順序的指出他讀音不對的地方，這樣全班同學都把全部精力集中到了這篇課文上，上課的積極性更加高了，而且這種”挑錯誤”的方法還讓同學們的仔細觀察能力提高了。[2]

二、利用游戲方法，讓學生愛上閱讀

小學生對于枯燥的傳統(tǒng)的學習方法是比較反感的，他們這個年齡段對于游戲有這極大的興趣，這時候老師就可以把小學生的這個特點和自己的教學結合起來。通過游戲讓學生愛上閱讀提高閱讀能力。如在學習 《少年閏土》這一課時，老師可以提前想好怎么利用游戲進行閱讀，課上進行游戲分配。如把全班的學生分成三組，A組 B 組 C 組，但是分組前要選好五個人作為評選小組，老師作為評選組組長這些人對這這些小組分別進行評判，每組成員要男女學生搭配，每個小組出一個和少年閏土形象相像的學生，然后每組再出一個學生朗讀，在每個小組朗讀的時候，”少年閏土”要根據(jù)朗讀內容進行相應的動作扮演，尤其是閏土在捉猹時，每個作用都需要演出來，這時候就需要朗讀者和動作扮演者合作起來，評判小組就要把兩個人合作的好壞作為評分標準之一。然后每個小組演完以后進行打分，最后把三個小組的分數(shù)寫在黑板上，給三組冠亞季軍分別進行獎勵，通過這種游戲形式不僅可以讓同學對關鍵段落的內容得到強化，還鍛煉了同學閱讀課文的感情充沛程度，這樣的方法可以讓小學生愛上閱讀課。

三、開設專門的閱讀課，增加課外閱讀量

小學生目前的課內閱讀量是不夠的，僅僅是語文課本和一些閱讀題中遇到的閱讀種類也是有限的，這樣的閱讀不能很好的開闊學生的閱讀視野，讓學生接觸到更多的閱讀類型，還能讓小學生在輕松愉悅的閱讀中提高閱讀能力。并且老師應該設置每周的閱讀課，然后還要把每個教室設一個閱讀一角，這里面可以放不同類型的圖書，滿足小學生閱讀的需求。在上每周的閱讀課時要把一節(jié)課分成兩部分，前半節(jié)課是課內閱讀訓練，以計時的方式對學生進行閱讀訓練如一節(jié)課 45分鐘前半節(jié)課留出來 20 分鐘 5 分鐘讓學生做小閱讀然后 15 分鐘進行諒解，這個15 分鐘就可以讓小學生的注意力高度集中了，因為如果錯過這節(jié)課就需要下周再上閱讀課了所以他們也有這今日事今日畢的意識，然后留出五分鐘讓他們自由閱讀，這個時間就是讓他們放松過度的時間，因為小學生年齡還小對于這樣高度集中的學習可能不適應因此需要老師留出時間讓他們適當?shù)姆潘桑Ｏ碌?20 分鐘就是自由諒解自己發(fā)言時間了，從一個同學開始分享自己的閱讀心得，從閱讀一角看了哪些書自己掌握了什么，有什么好的句子或者美好的故事拿出來和大家一起分享。這樣的方法可以活躍課堂氣氛，鼓勵同學們進行更多的課外閱讀，因為他們在自己站在講臺講自己的閱讀的時候就像小老師一樣增加了自己的自信，對閱讀更加熱愛，同時也提高了閱讀能力。

結語

提高小學生語文閱讀能力有利于對其他科目的理解。閱讀能力的提升可以讓小學生學習其他科目內容理解起來更加容易，還有利于提高語言表達能力和寫作水平。閱讀的內容是由字詞句整體組成，小學生通過對詞的意思的理解，對優(yōu)美的句子的賞析，通過詞句的積累然后利用到生活中和學習中去，說話的水平就高了，表達能力更強了。課內外的閱讀和不同題材的大量閱讀讓小學生在不自覺中提高了自己的知識儲備量了，這樣利用到自己的寫作中，寫作水平自然就會提高，這就是閱讀水平提高帶來的好處?？傊?，老師要用正確的教學方法來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過小學生閱讀興趣的提高讓他們愛上閱讀，從小養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，老師和同學積極合作共同提高小學生的閱讀水平。[3]