唐開勇

（安徽省六安市霍邱縣臨水鎮(zhèn)中心學(xué)校）

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)的最終目的是作為一種交流工具投入到實際的交流中去，實現(xiàn)順利交流。因此，英語教學(xué)離不開實際的操練，只有不斷練習(xí)才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語用能力。然而，實際教學(xué)中，由于缺乏良好的語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都停留在書面英語上，并不注重口頭英語的練習(xí)。針對如此現(xiàn)狀，教師只有不斷加強自身素養(yǎng)的提升，保證教師對英語教育事業(yè)的熱情以及扎實的英語語言素質(zhì)和基本的教學(xué)技能，才能在教學(xué)中采取合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，從而切實提高英語教學(xué)的課堂有效性。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，夯實基礎(chǔ)教學(xué)

教學(xué)成效好壞在很大程度上取決于教師采取的教學(xué)方式，好的教學(xué)方式能使課堂教學(xué)效率大大提升。同時，好的教學(xué)方式還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。英語教學(xué)的目標(biāo)隨著社會的發(fā)展也在不斷變化，最初的英語教學(xué)重視學(xué)生讀寫的實踐能力，現(xiàn)在的英語教學(xué)更注重學(xué)生的實際語言交際能力，然而這些都不能忽視對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，英語教學(xué)活動必須要通過語言實踐展開。在英語教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如單詞教學(xué)。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)主要是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀與反復(fù)練習(xí)記憶，然而這樣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生生厭，無法激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。此時，教師就可以利用新的教學(xué)方式展開教學(xué)，例如，在教授“shameless”這個形容詞時，教師可以與其副詞形式一起教學(xué)，告訴學(xué)生shameless的副詞形式是給其加“-ly”，類似的詞還有quiet-quietly，different-differently等。先讓學(xué)生找出類似單詞的相同點，然后講述詞的變化規(guī)則基本規(guī)律，并進行適當(dāng)?shù)耐卣梗缫詌e結(jié)尾的形容詞變副詞，是將le變ly，這樣的詞有terribleterribly，possible-possibly等，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞變化規(guī)則，然后進行系統(tǒng)記憶，提高其單詞記憶的效率，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重難點

想要提高初中英語的課堂教學(xué)效率，就要充分了解和把握教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動有效結(jié)合。首先，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重難點，處理好教學(xué)重點與教學(xué)密度及教學(xué)容量的關(guān)系，簡單說來就是運用合理的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)重難點，在學(xué)生的接受范圍內(nèi)，設(shè)計有梯度、大容量的課堂訓(xùn)練。例如，人教新教材八年級上Unit2What’sthematter？Section A.這個單元的教學(xué)目標(biāo)是在掌握身體部位的基礎(chǔ)上談?wù)摻】禒顩r。核心的語言項目是“Ask and answer about health”，讓學(xué)生會用“What’s thematter？”來詢問他人的身體狀況。重點是疾病的表達(dá)方式。因此，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該注重將教學(xué)與生活實際相結(jié)合，認(rèn)清課型，找準(zhǔn)教學(xué)方法，本課為口語課，教師應(yīng)該多組織結(jié)對練習(xí)，鞏固語言材料Ihave a...You should/shouldn’t...同時為體現(xiàn)課堂的完整性，教師可以補充一些關(guān)于疾病的單詞，如cold和cough，讓學(xué)生充分掌握與日常生活相關(guān)的英語句型，從而拉近英語學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生愛上英語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，豐富英語教學(xué)形式

英語教學(xué)中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的語言能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。想要創(chuàng)設(shè)真實有效的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要求教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中猶如身臨其境，可以對直觀形象進行把握，感受濃厚的情緒氛圍，讓學(xué)生先感受后表達(dá)。例如，在What’s thematter？一課中，教師在導(dǎo)入過程中，就要設(shè)置合理的情境，首先，教師提供一些醫(yī)療用具，如繃帶、聽診器、白大褂等，營造出醫(yī)院的真實情景，然后再開展活動，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境以及體驗、實踐、參與、合作和交流中積極主動運用語言。

同時教師還可以通過多媒體、錄像、投影、圖片等多種方式設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們自主探究的欲望，從而使枯燥沉悶的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，提升初中英語教學(xué)的課堂有效性既是新課程改革的必然要求，也是教師教學(xué)的基本要求。初中英語教師想要提升課堂教學(xué)效率，就要了解學(xué)生的性格特征及興趣愛好，了解其心理活動的基本特征，立足學(xué)生的基本特點，采取合理的教學(xué)方法和手段，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

［1］龔翠華.初中英語教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性［J］.新課程（中），2016（12）：156.

［2］楊立群.淺談在初中英語教學(xué)中如何實施課堂的有效性［J］.中華少年，2015（21）：47.