何海松

（貴州省銅仁市沿河土家族自治縣譙家鎮(zhèn)鉛廠初級(jí)中學(xué)）

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

不少初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式還比較陳舊和傳統(tǒng)，認(rèn)為取得數(shù)學(xué)好成績(jī)、考高分才是最重要的。課堂教學(xué)多是單向的數(shù)學(xué)公式、定理知識(shí)的講解和傳授，加上讓學(xué)生大量地做習(xí)題，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，一味地死記硬背數(shù)學(xué)定理和公式，不會(huì)靈活應(yīng)用舉一反三，更不知道分析總結(jié)學(xué)習(xí)方法，雖然大量地做題，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，也沒(méi)有很好地發(fā)散思維，遇到和記憶中試題敘述不一致的問(wèn)題時(shí)不能靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解答問(wèn)題。長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生不愿動(dòng)腦、不注重分析總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，必然會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量也很難提高。

還有些數(shù)學(xué)教師為了及早地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，加快教學(xué)速度，忽視了教學(xué)成效。在不斷地加快教學(xué)進(jìn)度的境況下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不足，形成“貪多嚼不爛”的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生跟不上教師講課進(jìn)度，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)信心都會(huì)遭受打擊，收不到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常關(guān)鍵，只有點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，才會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師首先應(yīng)該吃透數(shù)學(xué)教材，聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)待熟悉的內(nèi)容會(huì)更加感興趣。其次在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)可以引入更多的形式，讓教學(xué)更加活潑生動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用設(shè)置問(wèn)題情境、導(dǎo)入故事等手段來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生保持好奇心，就會(huì)很自然地吸引學(xué)生的注意力。例如，在湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“平行線的性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可以在課前導(dǎo)入的時(shí)候，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中常見的平行線都有什么，有什么共同的特點(diǎn)。由于與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生都會(huì)踴躍表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在學(xué)生表述完自己的看法時(shí)再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，學(xué)生會(huì)比較感興趣，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高。

2.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育是人的教育，要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體。要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師利用高超的教學(xué)技巧進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和建議即可。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、思考和學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的答案或者解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還要積極給予學(xué)生互動(dòng)和反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到促進(jìn)作用。除了用問(wèn)題引導(dǎo)，教師還可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位一起探索一起學(xué)習(xí)。例如，在“等腰三角形”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成3～5人的小組，提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組一起探討問(wèn)題的答案。教師可以提出問(wèn)題：你的生活中遇見過(guò)哪些等腰三角形的物體或者圖案？試著總結(jié)一下等腰三角形的概念和特點(diǎn)？教師讓學(xué)習(xí)小組共同去尋找這些問(wèn)題的答案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自主的探索和思考，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)理解更加深刻，不容易遺忘，掌握的效果更好。

3.數(shù)學(xué)教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和互動(dòng)

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該注意在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和互動(dòng)。教師要增加教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更加有針對(duì)性地采取和調(diào)整下一步的教學(xué)計(jì)劃。教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)好的一面，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題也要及時(shí)而恰當(dāng)?shù)刂赋?，幫助學(xué)生更快地進(jìn)步。例如，在湘教版“圓心角、圓周角”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式來(lái)探討學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過(guò)傾聽學(xué)生的討論過(guò)程來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)表現(xiàn)突出的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并指出大家的共性問(wèn)題，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的建議和方法，幫助學(xué)生更好地掌握本堂課的數(shù)學(xué)知識(shí)。

［1］張建鵬.初中數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)之研究［J］.神州，2017（16）.

［2］寧碧波.淺議如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)［J］.新課程（中旬），2016（2）.