“以讀促寫(xiě)”在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

代 雪

（乾安縣農(nóng)業(yè)技術(shù)高中 吉林松原 131400）

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和全球化進(jìn)程的逐步完善，英語(yǔ)作為世界最主流的語(yǔ)言，在中國(guó)一直受到廣泛的關(guān)注和重視。同時(shí)英語(yǔ)是我國(guó)高中教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一門(mén)課程。與小學(xué)和初中的英語(yǔ)相比，高中英語(yǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，這需要教授高中英語(yǔ)時(shí)，專(zhuān)注于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。在新課程改革中，明確地提出英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)于高中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效果和質(zhì)量，所以采取“以讀促寫(xiě)”的方法是非常必要的，從而提高高中學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)英語(yǔ)書(shū)面教育的關(guān)注和理解

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的內(nèi)容之一，對(duì)高中生起著重要作用。然而，在高中時(shí)期開(kāi)展英語(yǔ)教育的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視。這樣導(dǎo)致了老師把高中英語(yǔ)中的讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)作為一個(gè)板塊進(jìn)行授課。因此，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力相對(duì)于其他環(huán)節(jié)較為平庸。[1]

例如，一些高中英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)與教英語(yǔ)寫(xiě)作混合授課。這種教育模式不具有針對(duì)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。因此，英語(yǔ)書(shū)面教學(xué)的效果不是很好，這是不理想的。此外，一些高中教師仍然對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作理解的不足。這直接提高了高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的難度，使得高中生出現(xiàn)了嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象，影響整體性能水平的提高。

2.英語(yǔ)教師教學(xué)理念和方式過(guò)于陳舊

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的教育觀念和教學(xué)方法是保證高中生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，依然有許多老師深受應(yīng)試教育思想的影響采用“填鴨式”的教學(xué)方法給學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念和應(yīng)試教育方法與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求是有著強(qiáng)烈沖突和矛盾的，應(yīng)試教育的思想理念無(wú)法對(duì)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高起到作用，甚至還會(huì)成為在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維發(fā)展道路上的一種阻礙。

當(dāng)然，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，有些英語(yǔ)老師已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)利用多媒體插件配合課堂上的英語(yǔ)教學(xué)，但這些老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念還是不利于高中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了高中生英語(yǔ)教學(xué)效率成果的大打折扣，對(duì)于提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和高中生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。

3.高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高

教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著主導(dǎo)地位，教師的英語(yǔ)寫(xiě)作水平直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，高中教師必須與時(shí)俱進(jìn)的自我完善和發(fā)展自我，這樣教師才可以基本滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。然而，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的課堂教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作水平是不同的，因?yàn)楹芏喔咧杏⒄Z(yǔ)教師也是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的。此外，高中自身培養(yǎng)機(jī)制的不完善也會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教師寫(xiě)作技能的難以提高。

4.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏有效性

在高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中評(píng)價(jià)體系的好壞決定了高中生自主學(xué)習(xí)的熱情程度，在高中生提高寫(xiě)作水平這一方面起著重要的作用。然而，就目前的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)而言，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)難以準(zhǔn)確的評(píng)估高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的過(guò)程和結(jié)果。

例如，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)方法不科學(xué)合理，英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)估體系的這些問(wèn)題，不僅會(huì)影響高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，也會(huì)帶給學(xué)生心理健康問(wèn)題。

二、“以讀促寫(xiě)”的實(shí)際運(yùn)用

學(xué)生解讀語(yǔ)言和文字所表達(dá)的含義，理解和思考文章表達(dá)的中心思想，以及對(duì)文章思想的重組就是英語(yǔ)閱讀的內(nèi)涵，英語(yǔ)寫(xiě)作的目的是讓高中生用英文語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和對(duì)事物的理解。因此，“以讀促寫(xiě)”就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀的方式來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)水平?！耙宰x促寫(xiě)”對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高有著極大的幫助，值得高中英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)并把這種模式落實(shí)到日常的教學(xué)當(dāng)中從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。[2]

1.英語(yǔ)閱讀

在高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，老師可以讓學(xué)生先通過(guò)閱讀的方式來(lái)思考接下來(lái)的寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)安排，但是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)范文的擇選也是英語(yǔ)老師需要十分重視的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生英文寫(xiě)作的質(zhì)量和老師范文的擇選是直接掛鉤的。

2.對(duì)閱讀材料的解讀

在學(xué)生正式的寫(xiě)作開(kāi)始之前，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生解讀并理解英語(yǔ)閱讀材料的內(nèi)容，從而使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)閱讀文章中的知識(shí)點(diǎn)和表達(dá)方式，學(xué)生能更好的在英語(yǔ)閱讀中學(xué)習(xí)到寫(xiě)作知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平有著極大的提高。

3.英語(yǔ)寫(xiě)作

在學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生以分組的形式開(kāi)始寫(xiě)作，這樣有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的熱情和積極性，并且讓學(xué)生以討論的方式理解和掌握寫(xiě)作技巧。老師還可以讓學(xué)生收集寫(xiě)作素材，并且與學(xué)生分享相關(guān)的寫(xiě)作素材。在學(xué)生嘗試過(guò)幾次寫(xiě)作后可以給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，獨(dú)立完成寫(xiě)作。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上陳述的觀點(diǎn)，對(duì)于即將要參加高考的學(xué)生而言英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的課程。在新課程改革的不斷深入中，高中英語(yǔ)教育改革至關(guān)重要，這是由傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生的矛盾導(dǎo)致的必然結(jié)果，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)讀的實(shí)際運(yùn)用能力。但英語(yǔ)教學(xué)時(shí)依然存在著諸多的問(wèn)題。老師應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召，落實(shí)“以讀促寫(xiě)”的教育模式，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的思維方式、眼界和技巧從而來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。