周燕玲

（江西省高安市灰埠二中 江西高安 330800）

引言

初中學(xué)生正是身體和心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要階段，也就是我們所謂的叛逆期。所以在初中的教學(xué)學(xué)習(xí)中，你越是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，越是不愿意學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)明確學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)傳授學(xué)習(xí)方法。如何提高當(dāng)下的初中化學(xué)教育質(zhì)量也是我們當(dāng)下教育事業(yè)中面臨的主要問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中學(xué)習(xí)中的重要性日益明顯。改革傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式也是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育模式。[1]

一、非智力因素概述

非智力因素從廣義上面來(lái)講其包括智力以外的生理因素、環(huán)境因素、心理因素以及道德品質(zhì)等內(nèi)容。狹義上來(lái)講指那些不參與認(rèn)知過(guò)程，但是能夠影響過(guò)程的心理因素，其主要包括意志、動(dòng)機(jī)、情感等方面的內(nèi)容。非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠起到定向、動(dòng)力、維持、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等多種功能。非智力因素對(duì)教育的影響有積極的，也可以是消極的。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生一般都具備獨(dú)立、勤奮、創(chuàng)造、謙虛、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，從中充分顯示了非智力因素對(duì)于學(xué)習(xí)的影響力。[2]

二、提高學(xué)生教學(xué)參與度

興趣是人們對(duì)于外界新鮮事物的一種精神需要，科學(xué)表明一個(gè)人在自己感興趣的事情上面往往會(huì)表現(xiàn)更優(yōu)良，會(huì)更用心投入、不斷改革創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳狀態(tài)，興趣是人的基本的情感欲望表達(dá)方式。部分學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)方式基本以老師教、學(xué)生背為主，按著老師的思路，記住知識(shí)重點(diǎn)，背熟化學(xué)公式，以便在于化學(xué)考試中生搬硬套，這樣教學(xué)方式難以讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的記憶力集中，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生有意識(shí)的去客戶學(xué)習(xí)中的疲憊感，將學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)然在初中化學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式有很多種，比如老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、激情四射的情感、瀟灑靈動(dòng)的體態(tài)都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)需要意志力的堅(jiān)持，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有足夠的動(dòng)了，那么學(xué)習(xí)效果也難以得到保障，而學(xué)生的非智力因素恰好對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能有著決定性的作用。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

情感能夠很好的反應(yīng)一個(gè)人對(duì)于客觀事物的態(tài)度，簡(jiǎn)而言之情感與客觀事物之間是密不可分的，世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的情感。認(rèn)識(shí)和情感之間具有一定的差異性，認(rèn)識(shí)的過(guò)程是對(duì)客觀事物的反應(yīng)過(guò)程，而情感則是帶有明確主觀性，對(duì)事物好惡傾向。愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要力量。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將祖國(guó)發(fā)展與自身命運(yùn)相互聯(lián)系。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用教材資源，以生動(dòng)事例、具體數(shù)據(jù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。比如在教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、礦山或者知名化工企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)情，學(xué)生以愛(ài)國(guó)情感為引導(dǎo)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。將國(guó)家建設(shè)責(zé)任作為自己的責(zé)任。意志是人們有目的性的去克服困難，調(diào)節(jié)自己的一種心理活動(dòng)。學(xué)生下意志力的培養(yǎng)中，應(yīng)該克服自卑感、樹立自信心，樹立鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志。[3]

四、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度的發(fā)展形成與后天教育和社會(huì)環(huán)境有一定的影響。決定學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的內(nèi)部因素是學(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)、習(xí)慣、行為、性格等。外部因素是課程內(nèi)容和老師教學(xué)方式。注意養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，首先應(yīng)該重視老師的個(gè)人心理品質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教育工作者除了自身應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的心理品質(zhì)外，還應(yīng)該具備科學(xué)的世界觀，以身作則，為學(xué)生做出良好的榜樣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，做到正確客觀的表述現(xiàn)象，準(zhǔn)確無(wú)誤的使用專業(yè)用語(yǔ)。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真對(duì)待每個(gè)化學(xué)問(wèn)題，接受學(xué)生的質(zhì)疑。保持教學(xué)的熱情，敢于承認(rèn)自己教學(xué)中的不足。以上這些行為都是能夠很好的反應(yīng)老師科學(xué)態(tài)度教育中表率作用的具體表現(xiàn)，從而在無(wú)形中形成科學(xué)態(tài)度。其次，在初中化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該徹底貫徹科學(xué)教學(xué)的態(tài)度，結(jié)合不同的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)于某些方面的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。比如在化學(xué)基本理論知識(shí)教學(xué)中可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)；在元素化合物知識(shí)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、社會(huì)的態(tài)度；在相關(guān)化學(xué)計(jì)算中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的態(tài)度。[4]

結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于生活的學(xué)科，我們應(yīng)該提醒學(xué)生化學(xué)的重要性，在初中化學(xué)教學(xué)中，為了更好的對(duì)學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)，我們充分利用教育設(shè)施資源，提高師資水平，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中的主人翁意識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。