高麗娜

（吉林省農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

作為高考科目之一，高中階段的化學(xué)，是一門十分重要的學(xué)科。這個學(xué)科的特點是內(nèi)容豐富有趣且與生活聯(lián)系緊密，且具備獨特的學(xué)科價值及長遠(yuǎn)的社會應(yīng)用價值。這一學(xué)科人才的培養(yǎng)，可以對未來社會生活的發(fā)展起到重要的作用。在新的課程改革要求之下，作為教師要在課堂教學(xué)中貫穿新的教學(xué)理念，變化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究的能力。在這樣的背景之下，充分了解高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)就更為重要。

一、師生有效溝通，建立和諧教學(xué)關(guān)系

在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間良好的互動與溝通可以使學(xué)習(xí)過程更輕松、學(xué)習(xí)效率更好。在課堂上，充分體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。良好的師生關(guān)系可以幫助教師建立更加高效的課堂。在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的溝通越多，相互之間所能達(dá)成的默契性就更大，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性就越高。教師用不同的態(tài)度面對學(xué)生問題，少批評，少指責(zé)，少懲罰，多寬容，多啟發(fā)，多鼓勵，就會形成更為和諧的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中，教師盡量尊重每一個學(xué)生的個性，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點，理解他們在青春期階段身心發(fā)育的特點，能夠正確引導(dǎo)，這樣可以使師生關(guān)系建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠更加自信，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主體作用，自身的主觀能動性發(fā)揮得更好。在學(xué)習(xí)的過程中，師生彼此陪伴，共同成長，教師要做學(xué)生的知心朋友，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生的情緒出現(xiàn)波動的時候，教師能夠像朋友一樣對她們進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行有效溝通。以往的師生關(guān)系，多見于教師高高在上，不能夠做到了解班級中的每一個人，但如果教師能顧做到欣賞每一個學(xué)生的優(yōu)點，特別關(guān)注成績相對較差的學(xué)生，差生也能變成優(yōu)等生。在學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，多鼓勵，多欣賞，學(xué)生會展現(xiàn)出無窮的潛力，學(xué)習(xí)的積極性會更高。

二、積極設(shè)置互動情境，促進(jìn)學(xué)生主動參與

在課堂教學(xué)中，教師提出問題后如果單純按照自己的方式全面細(xì)致地講解，學(xué)生參與度底，課堂教學(xué)氛圍不夠熱烈，學(xué)生思考問題、解決問題的熱情就不高。在這樣的情況下，教師提出問題，就要設(shè)置與問題相匹配的環(huán)境，利用各種教學(xué)工具，幫助學(xué)生通過自己的思考找到解決問題的方法。現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備都足夠完善，實物、視頻、圖片等的利用，可以使教學(xué)過程更生動有趣，教師利用不同的情境講解不同的知識，可以使教學(xué)效果不斷提高。

三、給學(xué)生思考的自由

學(xué)生在不同的階段或同一個班不同水平的學(xué)生，理解能力和自主學(xué)習(xí)能力都是有所區(qū)別的。在高中階段，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說沒有那么簡單，在學(xué)習(xí)的過程中，要給學(xué)生留出足夠的準(zhǔn)備時間，高中化學(xué)與初中化學(xué)在難易程度上有跨度，學(xué)生理解知識點有難度，教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生留出足夠的思考時間，學(xué)生思考的時間不充分，對知識的理解就不夠深入，從高一到三，知識點的覆蓋非常廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度在不斷增加，學(xué)習(xí)過程中的思想緩沖不夠，學(xué)習(xí)效果就會相對較差，學(xué)生的積極性不足，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，教學(xué)效果就會相對較差，根據(jù)每個班級學(xué)生的綜合特點，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)思考時間，對教學(xué)具有重要意義。

四、充分利用教學(xué)工具及手段，提高學(xué)生積極性

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，高中課堂上的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)基本建立起來了，這種教學(xué)手段更為直觀，可以將生澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀的視覺內(nèi)容，學(xué)生理解更為容易。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)方法必須得到充分利用?；瘜W(xué)教學(xué)，如果脫離了實驗，課堂內(nèi)容就會相對枯燥，但有些實驗內(nèi)容具有一定的危險性，教師可以利用多媒體，展示實驗過程，展示實驗結(jié)果，同樣，實驗過程中所能出現(xiàn)的危險，也可以通過視覺展示，讓學(xué)生有更充分的理解，這樣，既讓學(xué)生如同身臨其境一樣學(xué)習(xí)了實驗過程，又避免了危險的發(fā)生。同時，生動的圖片、動畫、音效等的配合，使學(xué)生更輕松地接受學(xué)習(xí)的過程，生動有趣的教學(xué)方法可以使課堂更為生動。例如：“化學(xué)反應(yīng)與能量”這一節(jié)的教學(xué)，內(nèi)容比較抽象難懂，如果利用多媒體教學(xué)，展示的是反應(yīng)變化的過程，學(xué)生就會充分領(lǐng)會到反應(yīng)變化的奇妙，理解起來就更容易；學(xué)習(xí)“烴”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，我們用語言描述甲烷的空間結(jié)構(gòu)，是一個比較困難的過程，教師如果利用視覺展示及動態(tài)變化展示，就可以使其內(nèi)容特別直觀，學(xué)生掌握得也就更牢固，學(xué)生在輕松的氛圍里很好地掌握了烴類物質(zhì)的性質(zhì)。

五、及時有效的學(xué)習(xí)評價

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)總結(jié)的結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正解決，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才更高。因此，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的過程中，教師要注重引導(dǎo)，學(xué)生見的相互評價，學(xué)生的自我評價，教師的中肯評價相結(jié)合，從定性評價和定量評價的角度多方進(jìn)行。這樣科學(xué)有效的評價可以使學(xué)生更充分地認(rèn)識自己，學(xué)生間、學(xué)生與老師間的互動更頻繁，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，師生間的交流順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)熱情就更容易調(diào)動。

高中階段的化學(xué)教學(xué)工作，是在新的課程改革的基礎(chǔ)上開展的。高中教師的教學(xué)工作應(yīng)該站在更高的位置，放眼更廣闊的教學(xué)未來，切實把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，在教學(xué)的過程中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷嘗試，找到更為科學(xué)有效的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在更科學(xué)、規(guī)范且先進(jìn)的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，獲得化學(xué)學(xué)科的綜合實踐能力，能夠真正利用所學(xué)知識解決問題，使高中的化學(xué)教學(xué)工作在新課改的指導(dǎo)下取得更為實質(zhì)性的發(fā)展和進(jìn)步。