淺談增強高中管樂隊成員的動力
——以榮成六中2016級管樂隊為例

高 強

（山東省榮成市第六中學）

高中階段的學習任務是非常繁重的，在這種緊張的學習氛圍下，學校管樂隊的排練效率受很多方面的影響。針對管樂隊成員的動力問題分析可歸納為：內在和外在因素。通過對影響因素分析，提出從激發(fā)興趣、增強自信心和加強合作等方面的措施，增強管樂隊成員的動力，更好地提高樂隊的排練效率。

一、排練中影響管樂隊成員的動力的現(xiàn)象

1.興趣不強。在當初選擇加入管樂隊的原因中，喜歡樂隊（64%），學校要求（12%），不愿意跑操（24%）；如果學生一開始就不感興趣，在今后學習樂器時動力不強，進而影響排練的效率。

2.基本功不扎實。樂隊訓練時，拿起樂器后練習基本功（32%），直接練習所學樂曲（68%），另外，還有同學（18%）對所學樂器的指法不太明白。對于練習樂器而言，基本功不扎實的同學在排練過程中，進步會很慢。

3.效率不高。在訓練中，對影響自己不認真練習樂器因素進行調查，自己走神想說話（64%），有同學找聊天（50%），老師不在，沒人管（34%），拖堂（96%），學習任務多（24%）。從自身和外在看，自控能力差、練習樂器時間和學習任務都是影響排練效率的因素。

4.主動性不夠。在排練中，遇到問題，是否會主動請教老師時，認為會（52%），不會（16%），想請教，但又不好意思（32%）,遇到問題時，學生與老師之間，同學之間溝通不夠，缺乏主動性，練習效率得不到快速提高。

二、排練中影響管樂隊成員動力的主要原因

在排練過程中，影響管樂隊成員的動力因素有很多，有自身原因和外界原因。究其根源主要有學校、教師、學生自身。

1.招生人數(shù)減少，樂隊人員專業(yè)水平不高，責任感不強。近幾年，榮成六中招生人數(shù)減少，招收音樂特長生的人數(shù)也在減少。就筆者在樂隊訓練中了解到樂隊成員的專業(yè)水平一般，在排練過程中進步很慢。部分學生認為，學習樂器只為應付學校要求，沒有責任心。

2.學習任務重，練習時間短，自信心不足。高中階段學習任務重，學習時間緊張。對于管樂隊成員來說，練習時間短，練習效率不高是很大的問題。加上部分任課教師對樂隊的不理解、不支持，不想讓學生參加管樂隊，學生跟不上樂隊排練的進度，久而久之，自信心大大減弱。

3.忽略基本功，練習內容單一，成就感不高。樂隊排練中，很多同學拿起樂器后，沒有養(yǎng)成練習基本功的習慣，直接吹所學的樂曲。在演奏樂曲中，就會遇到氣息不足、指法不靈活和發(fā)音含糊等基本功的問題。有些同學在一年中只演奏一首曲目，成就感不高。

4.忽視合作練習，自控能力差，意志力不堅定。在練習時，部分同學不愿與人溝通，練習中遇到問題，不及時解決，克服不了困難。另外學生看不到老師時，有些同學會出現(xiàn)吃零食、說笑、遲到和早退等行為，老師也會根據(jù)所掌握的問題，對學生提出要求，剛開始很遵守，但是部分學生堅持不下來。

三、增強管樂隊成員動力的對策

1.及時了解學生，激發(fā)學生學習樂器的興趣。作為樂隊的管理老師，必須及時了解每個學生的專業(yè)水平，對其出現(xiàn)的問題，提出相對應的練習要求。

“音樂是聽覺的藝術”，應該用音樂去感染學生，激發(fā)學生的興趣。例如：組織學生觀看管樂隊演出視頻或者播放經典管樂曲目等，用自己獨特的方式讓學生從內心感到作為管樂隊成員的自豪。

2.加強樂隊管理，營造優(yōu)良氛圍。音樂教師要從樂隊自身出發(fā)制定相應的紀律，給大多數(shù)真正愛好音樂的學生提供良好的學習氛圍。例如：設立隊長、聲部長、紀律檢查小組等，以抓吃零食、說笑和每天抓倒數(shù)后三名到排練室的同學等行為，讓學生積極主動投入到排練中。

3.爭取排練時間，提高練習效率。在緊張的學習氛圍下，音樂老師應爭取排練時間，進行訓練。體育課、活動課和周末都是可以利用的時間。另外，教師必須經常與學生交流，了解學生在想什么，擔心什么，引導學生加強合作,提高練習效率：

（1）分聲部練習

由于每個聲部的練習內容不同，分聲部練習顯得格外重要。在每個聲部長的帶領下，根據(jù)隊員演奏的情況進行按照先分后合和先快后慢的方式，進行訓練。

（2）多聲部練習

在分聲部練習好的基礎上，通過老師的指導，進行多聲部的練習?？梢韵葘⒀葑嘀餍傻臉菲鬟M行合奏，也可將演奏伴奏聲部的樂器進行合奏。樂隊老師在單聲部練習好的基礎上，嘗試在指揮樂隊演奏全曲。

4.溝通任課教師，增強學生學習樂器的自信心。在人身心發(fā)展過程中，音樂學科與其他學科一樣有著重要的作用。在高中階段，影響學習成績的提高或下降的因素是多方面的，成績下降不和樂隊排練成正比。音樂教師，應了解學生，及時與任課教師溝通，在不耽誤學習的情況下，進行樂隊訓練。在音樂教師和任課教師的支持下，學生才能增強學習樂器的信心，提高排練的效率。相反，得不到任課教師支持，學生沒有自信心，就不會積極主動地投入到排練中。

高中管樂隊，作為高中校園文化生活的不可缺少的一部分。作為教師都應關注學生為主，以認真學習為基礎，激發(fā)學生學習樂器興趣。只有站在學生立場，解決排練中學生遇到的問題，才能真正提高樂隊排練效率。

曹理.普通音樂教育學概論［M］.北京師范大學出版社，1990-06.